通過課例研究，提高高中數學的教研水平

王仁學

摘 要：隨著新課程的不斷改革，學校要更加注重課例研究，促使高中數學的教研水平得以提高。主要闡述了以課例為載體的高中數學教研流程的特征以及以課例作為載體，分析了高中數學科研活動的一般過程，希望可以更好地指導高中數學教學活動。

關鍵詞：課例研究；高中數學；教研水平

為了能夠促使高中數學教學活動的順利開展，學校要引導數學教師積極開展教研活動，通過此類活動創造出新的教學方式，提高整個數學課堂的教學效率。教研活動為開展教學活動奠定了堅實的基礎，因此學校要認識到開展教研活動的重要性。

一、以課例作為載體的高中數學教研流程的具體特點

1.重視實踐

以課例為載體的科研過程本質上就是一個實踐、反思、再實踐、再反思的過程。在研究課例的時候一般情況下會花費一個多月的時間，然后反復實踐來進行驗證結果的準確性。通過將實踐經驗總結起來，得出最準確的結果。

2.重視發展

以課例作為載體的教研模式并不僅僅關注教學本身，該教研模式更重要的是在教研過程中，教師要注重自身的發展，通過自身的發展來不斷推動每一位學生的發展。提升教師的專業知識成為此次課題研究的目的。通過開展課例科研活動，學校可以更好地評價教師的教學方式，通過評價教師可以認識到自身的優勢以及不足，教師不斷改進自身存在的不足，充分發揮教研活動的效果。在此過程中，教師的教學觀念、教學方式以及評價方式等都發生了變化，從而提高了整個課堂的效率。

3.重視合作

本文所提到的課例研究并不是簡單的個體教學研究，而是團體之間的研究。學校要定期進行以課例為載體的教學研討，讓每位教師表達自己的想法，將老師們的意見收集整理，最終確定出合理的課題研究。這種研究方法可以將每位老師的積極性以及主觀能動性調動起來，充分發揮他們各自的優勢。

二、以課例作為載體的高中數學科研活動的一般過程

1.確定合適的研究主題

首先，學校要將教材的重點、難點作為研究的主題，并且在研究之前要將內容細化以及深化。在研究過程中，要站在學生的立場來思考問題，引導學生思考產生這一定理、公式的步驟；其次，在課堂教學過程中將“數學味”充分體現出來，引導學生掌握學習數學的方法以及思維，讓數學課變得更加有趣；最后，在推進教學的過程中要將層次性、遞進性凸顯出來，讓學生掌握數學公理、定律等的形成過程。

2.選擇合理、科學的課例內容

教師在確定課例研究內容的時候要按照高中數學的教學進度來進行。比如，當講到“導數及其應用”這一內容的時候，此時教師要以導數這章內容作為研究重點，便于學生更快地接受這一章的理論知識。

3.制訂完整的教學方案

學校要選取幾位教師，讓他們組成一個備課小組，這幾位老師要巧妙設計教學活動，為上課做好充分的準備。還是以上文所提到的“導數及其應用”這一章內容為例，教師要按照教材內容的順序來制訂教學方案，在制訂教學方案的時候要適當插入活動，這樣做不僅可以營造輕松的教學氛圍，還可以激發每一位學生的興趣，調動學生的學習積極性。

4.實施課堂教學

在實施課堂教學的時候，教師要從學生的實際情況以及大綱要求出發，同一小組、同一科室的教師可以輪流聽課。

5.注重課后評價以及反思

在課堂活動之后，每位老師要對課堂教學結果進行分析以及探討，這樣做不僅可以了解到在課堂上學生掌握新知識的程度，是否已經順利完成教學目標；而且要評價在課堂上教師所設計的教學活動是否完全被學生所接受。教師在課后要進行反思，發現本次課堂中存在的不足，在下次課堂上及時改正，提高高中數學課堂教學效率。

6.對教學方案進行修訂

在課堂教學活動之后，教師要根據學生的反饋意見來對教學方案加以修訂，通過修訂教學方案可以為開展教學活動奠定堅實的基礎。另外，教師還要不斷拓展數學實踐活動，帶領學生掌握數學思想的形成過程。

7.不斷完善課堂教學活動

當老師修訂完教學方案后，教師要適當改變課堂教學活動，提高高中數學課堂效率。

8.形成科學的教學課例

經驗豐富的教師要分工協作，共同完成課例撰寫這項工作。

9.共享研究成果

在校園網站上公布課例資料、學習資料、上課用到的課件以及反思文章等資料，讓學校所有教師都可以共享研究成果，從而共同為學校的教學成績作貢獻。

在提高高中數學教研水平的情況下，才能為高中數學課堂注入新鮮血液，最終激發學生的學習興趣。因此，學校要定期開展教研活動，為以后教學活動的順利開展奠定良好基礎，推動整體教學成績得到提升。

參考文獻：

[1]張旺.通過課例研究，提高高中數學的教研水平[J].中國校外教育，2014（11）.

[2]李健.“一題多解”與“多題一解”在高中數學教學中的價值研究與實踐[D].蘇州大學，2012.

編輯 孫玲娟