初中語文綜合性學習中的阻礙與疏通策略

【摘要】隨著現代社會的發揮，以及我國教育改革的不斷深入，使得許多的課程改革在教學實施上得到了一定的有效性。其中，初中語文綜合性學習教學改革使得語文教學在內容和方法上都有了一定的變化，也因此，初中語文教學中的“綜合性學習”無疑成為了現代教學改革上的一個亮點。但是由于各種因素，對于“綜合性學習”的實施仍然存在著一些問題。下文就初中語文綜合性學習中的阻礙與疏通策略進行展開探究。

【關鍵詞】初中語文 綜合性學習 阻礙與疏通策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0050-02

1.前言

語文綜合性學習是一種將“識字與寫字”、“閱讀與寫作”、“口語交際”集為一體的綜合性學習項目。它是語文教學改革中的一個亮點，也是改革中的一個重點。這種綜合性的學習項目不僅體現了語文教育的目標，還體現了全面提高初中生的語文素養的重要性。但在綜合性改革實施中，由于各方面的因素，導致實施仍然存在著一些問題。下文主要探討實施初中語文綜合性學習中的阻礙，以及針對性地提出了一些有效性疏通策略。

2.關于語文綜合性學習的解析

“語文綜合性學習”，顧名思義即是指具有“綜合性”特點的一種學習項目，它集了語文中的“識字與寫字”、“閱讀與協作”、“口語交際”為一體，以打破傳統固封的語文教學模式，將語文與各方面學科聯系起來，以提高學生的語文綜合素養為最終目標。其中，它與生活、社會、自然等其他學科聯系起來，體現了語文學科的人文性和開放性特點。

3.初中語文綜合性學習中的阻礙

3.1教師影響因素

由于受傳統教學觀念和傳統教學模式的影響，教師照本宣讀的“滿堂灌”現象仍然很是嚴重。在課堂上教師對著課本念一遍課文或是讓學生代替老師念，只是將教學內容一味地局限在課本，這種固步自封的教學模式早就在現代教育中陳舊落后，不能順應時代的發展了，不適于挖掘學生的思維能力和創新能力。并且有的學校為了追求學校的升學率，故對于改革的“語文綜合性學習”未能夠重視，這種為了升學而忽略了培養學生語文綜合性素質的片面做法阻礙了初中語文綜合性學習的有效實施。

3.2學生影響因素

即使是實施了綜合性學習，但是學生的學習態度決定了學生對于學習的配合度。有的學生由于對教師給予自己講授課本的方式產生了依賴，故對于突如其來的綜合性學習便造成了反感，因為不適應這種學習模式所以更加不配合。這種不端正的學習態度難以對學生形成自主學習的好習慣。并且綜合性學習對于學生的全面培養有著重大的意義，如果學生不夠重視，覺得學習“學一點就差不多了”，這種想法不僅對于自身的語文素養得不到全面培養，還會對自身的學習態度造成一種惰性。

4.初中語文綜合性學習的疏通策略

4.1改變教師教育觀念，確定教學課程目標

首先，教師要改變自己傳統的教育觀念，跟上時代的步伐，順應現代教育的需求，將語文綜合性學習作為一種必然的也是必要的教學方式。正確認識綜合性學習對于生活、社會、自然的綜合是為了全面培養學生的語文素養，同時也是提高教學效率的一種教學模式。故在教學中要明確教學目標，制定有效的教學計劃，正確引導學生對知識的探知過程。

4.2注重教學課程，開展課堂活動

在課堂上，由于照本宣讀的“滿堂灌”教學方法已經不適應于現代教學中。故要充分發揮語文綜合性改革的作用，就要結合教學內容，在課堂上可適當的開展學習活動。因為中學生對于知識的探知都有一種渴望與好奇，同時他們正處于極為活躍的年齡，故開展課堂學習活動有助于幫助他們提高自主學習意識以及與同學之間的合作意識，同時也鍛煉了他們的交流能力，互動能力。為使課堂能夠有效開展，教師應當在平時的教學上善于發現學生的喜好和需求，然后針對課本內容在課前通過互聯網查閱和收集各種資料。以避免課堂僅僅圍繞教材來講課進而變得乏味。

4.3綜合學科知識，培養語文素養

綜合性學習既綜合了多種學科，那么教師就要合理設計綜合性學習課程內容，挖掘身邊課程資源，將學生的語文學習與社會，科學，自然聯系在一起，體現綜合性學習的獨具特色，從而激發學生對語文學識的興趣，培養學生的創新思維和語文素養。此外，引導學生正確認識綜合性學習的重要性及其作用和意義，使得學生能夠在接受綜合性學習的實施上端正學習態度，進而促進學習的主動性和積極性。

5.結語

總而言之，初中語文綜合性學習是一種全新的中學語文教育改革，是培養學生多方面知識以提高學生的語文素養的一種學習項目，也是由傳統單一式轉變為多向式的學習方式。因此，在初中語文教學上，教師要注重“綜合性學習”的實施重要性及其實施的目的，同時正確引導學生全面認識該學習方式對于他們自身發展的好處。但由于各種因素導致實施過程中出現了阻礙，望以上疏通策略能對以后的初中語文綜合性教學帶來一些有效性建議。

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作者簡介：

梁志和（1977.09.18-），男，中學一級教師。