淺談語文口語交際的有效教學策略

劉小蘭

摘 要：新課標明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”口語交際課是培養學生交流思想、傳播信息、表達情感、學習規范語言的教學平臺，對發展學生的智力、促進學生的讀寫能力、提高學生的語文素養具有十分重要的作用。在語文教學中，教師應努力創設交際情境，激發學生口語交際的興趣；關注語言習慣，教會學生口語交際的方法；拓寬交際途徑，提高學生口語交際的能力；注重互動過程，讓學生真正成為交際的主人；重視積極評價，保護學生口語交際的信心。

關鍵詞：口語交際；情境；途徑；互動

新課標對“口語交際”的教學提出了明確的目標：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”要達到這一教學目標，教師必須在語文教學中采取積極有效的策略。

一、創設交際情境，激發學生口語交際的興趣

口語交際是在特定的教學情境里產生的言語活動。教師在課堂教學中，應該努力創設生動、活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氛圍，讓學生產生強烈的交流欲望，激發他們的交際興趣，從而提高口語交際的能力。教師可以引導學生關注生活中的精彩畫面，或者設計一些主題鮮明、有趣的活動，創設交際情境，讓學生進行口語交際。例如，從學生愛看的電影、電視節目中找到切入口，通過多種形式進行說話訓練，讓學生在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節目的內容，豐富了知識儲備，又使口頭表達能力得到了訓練，一舉多得。

在口語交際中，創設的情境既要有形象性、情感性，又要對交際具有挑戰性和誘發性，從而使學生產生急于交際的欲望。

二、關注語言習慣，教會學生口語交際的方法

在口語交際的教學中，教師一定要關注學生良好語言習慣的養成。口語交際時要把話說明白、說清楚，還要自如得體，讓人聽起來順耳。這是一個人文明修養的體現。有些口語交際課上得熱熱鬧鬧，教師只重視內容，卻不管語言質量、語言習慣。學生在交際過程中，出現用詞不當、病句、語意不順暢等問題，教師應引導學生評議、糾正。在口語交際中還要教會學生如何傾聽，要注意儀態，眼睛要看著對方，這是尊重說話人的表現；不要一聽到不同的意見就沉不住氣，隨意打斷對方的陳述；也不要因為自認為已經領會了對方的意圖而顯出不耐煩的樣子。要正確理解對方所要表達的意思，并把它們記住，以便作出相應的回答。

三、拓寬交際途徑，提高學生口語交際的能力

學生口語交際的能力只有在口語交際的實踐活動中才能形成。因此，要切實提高學生口語交際的能力，必須拓寬學生實踐的途徑。

1.上好口語交際課

語文教材中有目的、有計劃地設計了口語交際的訓練內容，這為提高學生的口語交際能力提供了基本保證。教師要充分利用這些訓練內容，使學生通過這些典型話題的交際實踐，積累口語交際的經驗。

2.結合閱讀和寫作教學，引導學生交際實踐，提高學生口語交際的能力

在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生對話。如學習《坐井觀天》教師可以讓學生想一想、說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么？又會說些什么？作文教學時，可以引導學生通過討論構思、先說后寫、修改評議、佳作欣賞等方式參與交際實踐。

3.組織和引導學生在課外實踐活動中進行口語交際，提高學生口語交際的能力

如參觀、社會調查、爭當環保小衛士、當小導游、當小記者、展開辯論會、讀書交流會等。

四、注重互動過程，讓學生真正成為交際的主人

口語交際是聽方和說方雙方互動的過程，它的核心是“交際”兩字，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態，才能實現真正意義上的口語交際，學生才能真正成為交際的主人。

語文教材中有些話題內容雙向互動性是明顯的，操作起來比較容易。如“我們去‘旅游”“我想這樣做”這樣的交際話題，學生能較好地進入互動狀態。有些話題內容雙向互動性不夠明顯，教師可以從互動的角度進行優化設計，如“應該聽誰的”這樣的話題，避免上成聽說訓練課或者思想教育課。

五、重視積極評價，保護學生口語交際的信心

“口語交際”是一個多向互動的過程，在互動中不僅要發展學生的表達能力，更需要老師時刻關注過程、引導、激勵，使交際活動順利進行。在交際中常有些同學沉默不語，有些同學詞不達意，教師要以寬大的胸懷去呵護學生在交際中的細微進步。對內向害羞的學生要尤為熱情，幫助他們掃除心理障礙。常用“你聽得真認真”“你觀察得真仔細”“你說得真棒”等激勵性語言，用欣賞的眼光看學生，真誠地贊揚學生，使學生感受到被賞識，增強交際的自信心。這些正面的評價，可以保護學生的自尊心，提高他們語言表達的勇氣和樂趣。

總之，在語文課程改革的今天，教師必須轉變觀念，改進策略，點燃學生口語交際的欲望，激起學生口語交際的興趣，拓展學生口語交際的空間，教會學生口語交際的方法，培養學生口語交際的技能，讓口語交際真正融入學生的生活。

參考文獻：

諸葛彪.語文新課程教學法[M].南昌：江西高校出版社，2007.

編輯 溫雪蓮