基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式改進(jìn)策略初探

摘 要：高等職業(yè)教育是學(xué)校教育的重要一環(huán)，國家對其有很高程度的重視。高職英語教學(xué)需要在實(shí)踐中探索多種的、有效的教學(xué)模式。本文基于職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)理念的理解，簡要分析了高職英語教學(xué)模式的改進(jìn)策略，以期對以后的高職英語教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向;高職英語;教學(xué)策略

新形勢下國家提高了對高職教育發(fā)展的重視程度，隨著高職教育的深入發(fā)展，高職英語教學(xué)在教學(xué)效果上也有了明顯的提成。中國與國際接軌，國家之間的交往越來越多，外國友人走進(jìn)中國，國人走出國門。在這樣的大形勢下，社會(huì)對英語的需求增大，標(biāo)準(zhǔn)也在提高。高職英語教學(xué)想要獲得社會(huì)的認(rèn)可就要提高自身的教學(xué)質(zhì)量。本文基于職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方法，探究高職英語教學(xué)模式的改進(jìn)

策略。

一、高職英語教學(xué)的改革現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的高職英語教學(xué)中，大部分學(xué)校已經(jīng)根據(jù)新課程改革采取了新的教學(xué)方式和方法，但是仍然存在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的聽說能力薄弱。而在社會(huì)的實(shí)際需求中，重視的是英語的實(shí)際應(yīng)用能力。在高職英語教學(xué)中要注意英語的實(shí)際生活中的聽說讀寫的能力。大部分英語教師已經(jīng)使用了新的英語教學(xué)法，以學(xué)生為教學(xué)環(huán)境的主體，教師本身充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)的角色。英語教師在教學(xué)中從單一的黑板教學(xué)到利用多媒體教學(xué)，以學(xué)生的興趣為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，通過多種圖片、視頻、音頻等教學(xué)手段激起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)情趣。高職英語教學(xué)中也采取了學(xué)習(xí)小組討論的方法，針對當(dāng)節(jié)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。

首先，在實(shí)際的高中英語教學(xué)中，英語教師一直重視詞匯量的提高，學(xué)生也在詞匯量上有了很多的積累，但是教師在課堂上因?yàn)樾纬闪斯潭ǖ慕虒W(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)和情節(jié)中，缺少對英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是英語的聽說能力的培養(yǎng)和自身完善的英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。高職英語的教材與實(shí)際的教學(xué)方向并不是完全相符，教師在授課中不能完全按照教材也不能完全脫離教材，所以在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對職業(yè)導(dǎo)向的關(guān)注和研究。

其次，在高職英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度在實(shí)際的考核中，不能完全地體現(xiàn)。英語教師在實(shí)際的教學(xué)中忽視了社會(huì)對英語的實(shí)際要求和學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的的英語運(yùn)用情況，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不好把握，學(xué)習(xí)的效果不能達(dá)到社會(huì)的需求。很多高職院校對學(xué)生的英語三級的通過率過度關(guān)注，導(dǎo)致教學(xué)中教師過度地重視了學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)和英語應(yīng)試能力，忽視了英語的實(shí)際應(yīng)用，沒有考慮到高職學(xué)校中特有的英語與職業(yè)導(dǎo)向的相關(guān)聯(lián)系。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式改進(jìn)策略

新時(shí)代的高職英語教學(xué)中取得了階段性的成果，在經(jīng)過新課程改革后，面臨著以上的現(xiàn)狀，影響著英語的教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，以及職業(yè)素養(yǎng)的提升。要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在實(shí)際的英語教學(xué)中反思教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)策略。職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式的改進(jìn)對實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)有著很大的促進(jìn)作用。

首先，要從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，確定高職英語教學(xué)的目標(biāo)。高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)是高職英語教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)。切實(shí)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與英語的實(shí)際運(yùn)用能力能夠更好地符合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，更好地服務(wù)與學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展，迎合社會(huì)的需求。英語教師了解了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與英語教學(xué)的重要聯(lián)系，以此來確定高職英語教學(xué)中的實(shí)際目標(biāo)，不能只重視學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)，要時(shí)刻注意英語教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系，并且建立符合實(shí)際情況的英語考核體系，真實(shí)反映學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平，在考核中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，反思和改進(jìn)基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)目標(biāo)。

其次，要從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，確定高職英語教學(xué)的內(nèi)容。高職英語教學(xué)中教材不能完全滿足實(shí)際的教學(xué)要求，需要從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)精選教學(xué)內(nèi)容。高職英語教材應(yīng)該符合高職的教育特色，從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)計(jì)劃出發(fā)。在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)本校的英語教材，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源，以學(xué)生的實(shí)際英語水平為基礎(chǔ)，具體的設(shè)計(jì)中可以從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)方向入手，確定每節(jié)課時(shí)的教學(xué)具體內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)中，時(shí)刻注意研究學(xué)生的就業(yè)方向?qū)τ⒄Z的要求，把在未來中可能遇到的英語知識放在英語實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)了解英語在未來工作中的實(shí)際運(yùn)用情況，加大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。教師在確定高職英語教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，要尊重學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)計(jì)劃，讓英語學(xué)習(xí)成為他們以后職業(yè)發(fā)展的奠基石。

再次，要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探究高職英語教學(xué)策略。作為高職英語教師要注重高職的教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)踐中探究自己的教學(xué)方式、方法，確定職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在英語教學(xué)中，不能片面地強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容和單詞量的提高，應(yīng)該時(shí)刻調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，始終以學(xué)生的職業(yè)為導(dǎo)向，著重鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

高職英語教學(xué)的有效實(shí)施對學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)和以后職業(yè)的發(fā)展都有著重要的意義。高職英語教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中以職業(yè)為導(dǎo)向，加入相關(guān)的職業(yè)信息，確保在教學(xué)中，學(xué)生的所學(xué)能夠應(yīng)用于實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中。并且教師可以在實(shí)踐的指導(dǎo)下，大膽探究和改進(jìn)高職英語教學(xué)的策略。

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作者簡介：謝娟（1980–），女，云南昆明人，本科，云南國土資源職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院講師，研究方向：英語教學(xué)。