在醫藥職業教育化學課中實施思想素質教育的實驗報告

楊靜 張清 李永升

[摘 要]通過課堂教學提高學生思想素質是職業學校實施素質教育中亟待解決的薄弱環節。在醫藥職業學校化學教學中要根據專業及教材特點，確立思想素質教學目標，運用適當的教學方法和步驟，貫穿思想素質教育，提高學生思想素質。對比實驗得出：實施思想素質教育的思路是正確的，提出的教學方法步驟是可行的，思想素質教育的內容及意義是重大的，實施效果是顯著的。

[關鍵詞]醫藥教育；職業教育；化學課；思想素質教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.45.156

1 課題的提出與研究的目的

目前，我國教育正處于偉大變革時期——由應試教育向素質教育轉變。醫藥職業學校作為培養醫藥戰線現代化人才的主要基地之一，更要將培養高素質的適應現代化需要的人才，作為自己的培養目標和任務。素質教育的內涵極其豐富，既包括政治思想品德素質、文化科學素質、專業勞動技能素質，也包括身體與心理素質、審美情感素質，是集以上各種素質的開發、培養于一體的整體性教育，使受教育者真正得到全面均衡的發展。而在諸多的素質教育中，必須把思想道德素質放在首位。

和普通中學相比，醫藥職業學校學生文化基礎差，思想素質低，普遍存在不關心政治、不愛集體、不愛學習、紀律渙散的現象。醫藥職業學校開展素質教育較晚，還沒有形成培養學生思想素質的觀念，沒有把思想素質教育研究放到與其他教研工作同等重要的位置。所以研究在醫藥職業學校教學中對學生進行思想素質教育的方法和途徑是非常有意義的。

化學是我們醫藥職業學校的專業基礎課，本身包含著豐富的思想素質教育內容，有利于對學生進行思想素質教育。盡管如此，但僅以學科為中心，只把抽象的原理傳授給學生，必將造成大多數學生失去學習興趣，因為學生學習了化學用不上或不會用，他們不了解化學與社會、就業、生活等的密切關系。所以在化學教育中應注重培養學生的思想素質，使學生懂得跟化學密切相關的醫藥衛生、環境保護、新材料、新能源和資源的利用等方面的知識。化學教育應注意讓學生認識社會、認識生活中的化學，認識化學在將來工作中的作用。學習解決跟社會和生活有關的問題，培養其責任感，為他們今后就業、參與與化學相關問題的解決和決策提供必備性知識。

為了研究“在醫藥職業教育化學課中實施思想素質教育”的方法、步驟、內容意義，探索化學課堂教學中進行思想素質教育的新途徑，我們進行了對比實驗研究。

2 研究的方法、對象、時間

研究方法：實驗對比法

實驗班級：藥物制劑14級2班

實驗對比班級：藥物制劑14級1班

實驗學科：化學

實驗方法：在14-2班進行“在職業教育化學課實施思想素質教育”實驗，在14-1班仍按常規教學進行，然后對二者作以比較。

實驗時間：2015年3月—2015年7月。

3 在醫藥職業教育化學課中實施思想素質教育的方法與步驟

3.1 課前，教師備課要深入、充分挖掘教材中思想素質教育的內容，確立思想素質培養目標

化學學科自身的科學性、邏輯性及發展過程都是世界觀的具體體現，都包含著豐富的思想因素，教師在備課時要對教材高瞻遠矚，充分挖掘思想素質教育內容，并確立明確的思想素質教育目標。

3.2 課堂上，教師要采取適當的教學方法，結合知識教學，完成思想素質培養課堂教學目標

課堂上完成思想素質目標的方法很多，主要有講述法、討論法、滲透法、總結法等。例如，在講授正課前，可以采用講述學科發展歷史故事的方法，既進行了思想素質教育又引入了講課正題；在講課中間分析問題時，可以和思想素質教育互相滲透；在課堂結束小結時，可以同時總結思想素質教育內容。

3.3 課后，根據課堂思想素質教學目標，布置相關作業

這些相關作業要求學生在日常學習、生活中有意識地按照課堂要求，提高認識、形成規范，提高思想素質，取得思想素質教育效果。

4 在醫藥職業教育化學課中實施思想素質教育的具體內容及取得的意義

4.1 在教學中進行愛國主義教育

愛國主義是中華民族的優良傳統，是提高全民族整體素質的基礎工程。進行愛國主義教育是幫助青少年樹立正確理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀，促進中華民族振興的一項十分重要的工作。作為專業基礎課，化學教學中有著豐富、生動、具體的愛國主義教育內容。

4.1.1 古代化學上的發明創造

我國是一個歷史悠久的文明古國，在漫長的歲月中，我們的祖先對人類的文明做出過巨大的貢獻。我國在化學上曾有過許多發明創造，通過生動的史實，可以極大的激發學生的民族自豪感和愛國主義熱情。

4.1.2 現代化學科學的成就

1949年以來，我國的化學科學技術、化學工業獲得了突飛猛進的發展。我國已是僅次于美國的第二大世界石化產業大國，主要產品產量世界排名位居前列，氮肥、磷肥、純堿、燒堿、硫酸、電石、農藥、染料、輪胎、甲醇、合成纖維、聚氯乙烯等在世界排名第一，原油加工、乙烯、合成樹脂等位居世界第二。在科學技術方面也有許多重大成果。

4.1.3 豐富的化學資源

我國地大物博，蘊藏著豐富的化學資源，處處都可以開發利用。我國石油年產量已達到1.89億噸，躍居世界第四產油國家。在青海省祁連山南緣永久凍土帶成功鉆獲天然氣水合物（可燃冰）實物樣品，成為世界上第一次在中低緯度凍土區發現天然氣水合物的國家，也是繼加拿大、美國之后，在陸域通過鉆探獲得天然氣水合物樣品的第三個國家。據科學家粗略估算，遠景資源量至少有350億噸油當量。以2011年為例，可供中國使用近90年。這些豐富的化學資源為我國工業發展、經濟的騰飛創造了極為有利的條件，大大地激發了學生的愛國熱枕。

4.1.4 中外化學家及名人的感人事跡

從古代的煉丹家葛洪、近代的化學先驅徐壽到當代的化學大師侯德榜，在他們身上充分體現了我們中華民族的浩然正氣。是對學生進行堅持真理、勇于探索的科學精神和實事求是、嚴謹、認真的工作作風教育的良好教材。教育學生要扎扎實實地學好化學，用好化學，要有為祖國獻身的精神。

4.2 在教學中抓住辯證唯物主義觀點，分析問題解決問題

化學學科本身包含著豐富的辯證唯物主義的思想。在教學中對學生進行辨證唯物主義思想教育，使學生逐步樹立科學的世界觀和高尚的人生觀，自覺地用辯證唯物主義觀點去認識、分析、解決問題，提高思想道德素質。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規律。有了這種信念，就能在未來的工作中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現代化建設所需要的新型人才應具有的品格。

在傳授化學知識的過程中，要用通俗的語言，把辯證唯物主義觀點具體化。例如，過氧化氫的分解，單獨使用過氧化氫，其必須在微熱的條件下才能緩慢的分解放出氧氣（過氧化氫能分解生成氧氣，這是用過氧化氫制取氧氣的依據）。單獨加熱二氧化錳，不產生氧氣，但在過氧化氫中加入少量二氧化錳則在較低溫度下即能迅速分解放出氧氣，而二氧化錳在反應前后的質量和性質都沒有改變。由此可知，二氧化錳的存在是過氧化氫能在常溫下迅速分解的外部條件。如影響化學反應速率的因素中，反應物本身的性質是決定化學反應速率的關鍵因素，是內因。除此之外，濃度、溫度、壓強、催化劑也對化學反應速率有影響，是外因。在內因相同的情況下，我們可以采用不同的外部條件改變化學反應的速率。但對于一個不可能發生的反應，無論采取什么樣的外部條件反應也不會發生。類似這樣的內容很多，它們都從實踐上驗證著辯證法的內因和外因的關系，即內因是變化的依據，外因是變化的條件。內因必須通過外因起變化，外因必須通過內因起作用。聯系到學生的學習也是這樣的，一個班的學生任課老師相同，學習環境相同（外因相同），但成績差別很大，關鍵在于學生自身（內因），我們可以通過改善教學設施，提高教學質量來創造良好的外因條件，但最終成績是否提高還是取決于學生自身是否努力。

4.3 利用實驗教學，進行優良品德教育

實驗是化學學科賴以產生和發展的沃土，是化學學科的特點，也是實施素質教育得天獨厚的條件，通過實驗教學，動手、觀察等能力受到訓練，智力因素得到提高。求實創新、勇于探索等非智力因素也因實驗而有提高，同時使學生形成環保意識、安全意識、效率意識、競爭意識、拼搏意識、團結協作意識。在實驗課教學中，可選擇性地將一些實驗課題讓學生自己設計，自己準備、自己操作。

化學實驗有別于課堂教學，教師要及時地、有針對性地對學生進行遵章守紀和集體主義教育，努力使學生在默契配合中，培養自己的組織紀律性和合作意識，進而培養他們的集體主義精神。學生有時會因為實驗現象的不明顯，實驗誤差較大等原因，降低對實驗的興趣，甚至出現懼怕心理，這時教師要及時給予鼓勵和指導，耐心幫助學生分析失敗的原因，并安排重做實驗，直到實驗的成功，讓學生在成功的喜悅中，由此培養克服困難、堅韌不拔的意志；實事求是、嚴肅認真的科學態度；一絲不茍、規范操作的認真作風；整潔衛生、注意安全的良好習慣等。

隨著化學工業的迅速發展，化學科學為人類的進步和社會的發展做出了積極的貢獻，然而隨之而來的環境污染，又給人類帶來了災難和煩惱。在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減，大部分城市出現酸雨，由環境污染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。因此，在化學教學過程中，一定要注意培養學生強烈的環境保護意識和環境保護能力。如實驗后的廢液要倒入指定容器，不能亂倒等，把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。

5 實驗取得的效果

5.1 學生的世界觀有了明顯改變

通過愛國主義教育，激發了學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定了實現中國夢的信心；通過辯證唯物主義教育，學生逐步形成了科學的世界觀，能夠運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識問題。更重要的是辯證唯物主義教育給學生提供了一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規律。有了這種信念，他們就能在未來的工作中，披荊斬棘，開拓前進，這正是現代醫藥行業所需要的新型人才應具有的品格。

5.2 同學的精神面貌大為改觀，形成了文明、團結的集體

在14-2班化學課上充滿濃厚的學習氣氛，同學們精神飽滿，課堂紀律明顯好轉，遲到早退現象大為減少，每次上課看到擦得干干凈凈的黑板和整潔的講臺讓筆者從心里感到14-2班越來越好了，在學校開展的“爭創文明班級”活動中他們被評為文明班體。

5.3 思想素質的提高明顯帶動了學習成績的上升

入學時14-2班和14-1班成績相當，期末考試14-2班比14-1班平均成績高7.3分。

6 結論與分析

通過對比實驗研究得出以下結論：

（1）研究證明，在醫藥職業學校進行思想素質教育的思路是正確的，確實可以培養學生的愛國主義，辯證唯物主義思想，提高思想道德品質，從而提高學生的思想素質。

（2）本課題提出的在醫藥職業學校化學課中實施思想素質教育的教學方法步驟合理，可操作性強，抓住了醫藥職業學校學生特點，找準了醫藥職業學校實施素質教育工作中的薄弱環節，在醫藥職業學校化學教學中具有積極意義。同時，在提高學生思想素質的教學過程中，還要注意以下問題：①在化學教學中實施思想素質教育要和知識教育緊密結合，相互滲透，不可分割，不可生搬硬套，不可強行說教。通過介紹化學與醫藥學的密切聯系，激發學生深層次的學習興趣和動機。

②在化學教學中實施思想素質教育要和當今社會結合，和最先進的科學發展結合，和生產生活實際結合，和學生個人思想結合，和日常學習、集體活動結合。要把歷史和今天結合，把思想素質教育要延伸到課外，把思想教育變為學生的實際行動。③要求教師要具有較高的政治思想水平、淵博的專業知識和社會知識，更要有強烈的育人意識和責任感，素質教育不但是對學生的素質教育，也對老師的素質提出更高的要求。