“工欲善其事，必先利其器”

黃強

四川長寧縣銅鼓中學

兩千多年前，孔老夫子這位偉大的時代圣賢，曾在《論語》中有過很精辟的論斷，“工欲善其事，必先利其器”，說的就是人們要想把工作做好，就一定要先使工具鋒利起來。推而廣之，要想“善其事”——培養學生的創新精神與實踐能力，促進教育的全面均衡發展和提高，實現中華民族的偉大復興，就必須充分發揮中學語文教育教學實踐活動在校園文化建設中的作用，把這個工具鋒利起來，好好地利用起來，真正地做到“利其器”，以便進一步加強和改進未成年人思想道德建設，更好地推進國家和省市的教育改革與發展。

學校是一個教書育人的場所，在這里，應該擁有濃厚的文化氣息和道德氛圍。中學語文教育教學實踐活動，能讓在學校學習生活的學生：感受高尚的道德熏陶，聆聽往哲先賢的諄諄教誨，吹拂和煦溫暖的文化春風，觸摸時代進步的動人脈搏，滋補精神食糧的寶貴營養，吸取自強不息的文化動力。要想讓學校充滿著這樣的文化氣息和道德氛圍，中學語文教育教學活動就肩負起了不可替代的神圣使命。中學語文為校園文化建設提供了強有力的精神支持和智力保障，是其“自強不息”的動力源泉之所在，而中學語文教育教學實踐活動則就是校園文化建設具體的表現形式和實施載體，因其具有在學校教育中所不可替代的“德育性”，故而成為聯系學生、教師、家庭、學校與社會的重要橋梁與紐帶。中學語文教育教學實踐活動與校園文化建設相互依存，相互補充，和諧統一，缺一不可。

一、優化校園文化環境，打造豐富的人文精神家園

為優化校園育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，可以在每屆初一新生入學時，圍繞辦學理念、人文歷史、師生規范、學科特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規等提出意見，形成有鮮明特色、統一和諧的人文校園理念形象。在這些工作開展之前，校園檔案室可以向師生提供一些圖文歷史資料，讓活動開展得更有深度、廣度，更有趣味性與人文味。這樣做，既讓學生深入了解了學校的規章制度、歷史沿革，又可以讓學生積極踴躍地參與到學校的校園文化建設中來。

同時，還可以就校園內擁有的假山、花園、綠地、噴水池、生物園、地理園，參天古樹、文化長廊、樓臺閣榭等，讓學生命名或者題寫詩詞對聯，或者鼓勵學生創寫勵志故事與校園作文。這樣，不僅充分發揮了學生的聯想、想像能力，進而提高學生的寫作能力、文學才華，也順理成章地豐富了學生內在的精神世界。同時，還可以大力推進校園文化環境的建設，真可謂是“一舉三得”，這其中的妙處不言而喻。在這樣的語文教育教學實踐活動中推進校園文化建設，既讓學生在其中真正地了解了學校，收獲了知識，逐漸培養起學生強烈的主人翁意識和高尚的人文情懷，也讓學生在潛移默化中受到了一次有效的集體主義與審美創作教育。有了這些學生主體自己參與的校園文化建設所創設的校園文化環境，對學生來說，肯定是學生樂于接納的、優良的、豐富的人文精神家園。

二、自擇喜歡的名句格言，營造高尚的校園文化氛圍

學校是學生們生活的主要場所，他們的大部分時間生活在學校，這里的一切最好讓學生感受到是他們親手營造的。這樣，他們才會投入最大的注意力。比如，可以發動學生為學校各場、館、室、所選擇合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結集公布。學生宿舍和學校教室是學生經常進出的地方，也是他們的家，可以讓他們去自己設計，去起一個不僅有文化色彩和內涵而且溫馨的名字;或者去做一些有個性的裝飾，挑選些他們喜歡的名人、偉人頭像照片，去寫一些他們崇尚的勵志格言、警句。

這樣的活動可以每個學年搞一次，讓學生經常受到發自內心的自我要求的教育，讓環境真正起到德育影響的作用。

三、運用語文教育教學載體，強力推進校園文化建設

充分利用學校圖書室、電子閱覽室、多媒體“班班通”、廣播站、校刊、校報等一系列的語文教育教學載體，使學校形成有文化底蘊的校園文化氛圍，努力推進校園文化建設。一方面，可以充分發揮學校的圖書資源的作用，可以通過開展“讀書比賽”“讀書知識競賽”等書香校園活動，誘發學生讀幾本好書，從而培養學生健康的情操;另一方面，也可以充分發揮多媒體平臺、網絡、廣播、報刊雜志及校園里的時事報廊的作用，通過“看新聞、評時事”的活動，來培養學生關心時事政治、人文科技的好習慣，將學生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設，也相應提升了學生語文的語言應用能力，因為語文來源于社會生活的每一個角落，做到“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”，才能真正地去提高學生的思想道德情操水平。

當然，多媒體“班班通”網絡，作為推進校園文化建設的一種重要載體的同時，又為校園文化建設帶來了許多新的課題。譬如，由于網絡文化的魚龍混雜，良莠不齊，在讓學生利用網絡擴大閱讀、增長知識的時候，如果不及時發現問題，堵塞不良網絡垃圾文化的侵襲，就會給青少年學生帶來不堪設想的危害。因而，必須引導學生正確運用網絡，加強網絡道德建設，也是廣大的中學語文教師在教育教學實踐活動時所要面臨的重要課題之一。