提高英語話題作文水平的策略

何蔚華 賴美玲

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，英語教學的成果也越來越受到社會各界人士和家長們的重視。而英語的話題作文水平，直接影響到學生的英語交流的能力以及學生的應變分析能力，因此，如何有效快速的提高英語的話題作文水平是教師、家長以及學生三方共同的難題。本文就我國現階段英語教學中針對話題作文的學習進行分析，旨在提出提高英語話題作文水平的策略，為我國學習英語的學生提供理論依據，與此同時，也為我國的英語教育事業拓展了發展方向。

【關鍵詞】英語 話題作文 提高策略

顧名思義，話題作文就是出題人根據現階段的社會熱點來命題，隨之同學根據以上的話題進行選材，進而寫出英語作文。在文章的寫作時，學生可以根據話題的內容進行描述，并提出自己的觀點，在寫作的題材和內容上不受到限制。由于話題作文的特點是開放性比較強，因此，較命題作文的形式有更大的想象力和發揮空間。根據話題作文的這一特點，以下從幾個方面進行入手寫作。

一、英語話題作文寫作的四大要素

1.巧妙的首段。在英文作文的寫作過程中，有一篇整潔、清晰的書寫文字，會給評卷老師以好的印象，可以不寫的優美、漂亮，但一定要字跡清晰。與此同時，最重點的是要有一個巧妙的首段，首段是英文話題作文中最吸引評卷老師的眼球，整篇文章的優劣就看文章的第一段，因此，要注意話題作文首段的切入。首先，文章的首段要圍繞話題作文的中心思想，句式要簡練，給評卷人以清晰、簡潔的印象；其次，要在首段的末句引出下文，以此來吸引評卷老師的興趣，激起老師和同學們的閱讀欲望。

2.合理的想象。在中間擴展的段落就要去同學們在閱讀了話題作文要求后，對該話題的描寫展開合理及充分的想象。此段也是話題作文的中心段落，是全文的主要部分，評卷人也會重點的進行評閱。首先，此段的寫作原則就要求同學們結合對話題的理解，確定對話題的理解是正確的沒有跑題；其次，結合日常的積累，對話題進行合理的展開和書寫，要貼近熱點話題，再結合實際的事物和合理的思維邏輯，進行充分的想象，用多種句式進行描述、論證以及分析，逐層的展開自己的觀點，要層次分明、觀點分明，給人以循序漸進的思維邏輯。

3.點睛的結尾。俗話說，“編筐編簍，全在收口”，最后一段在整篇文章中也是占有舉足輕重的位置。在英語話題作文的結尾段不能有拖泥帶水的現象，要確實的表明作者的觀點，并提出較為深遠的深刻含義，最好是能夠提出個人的見解，并給讀者以啟發，引發讀者和評卷人的深思。此段的寫作還對學生的總結及概括能力進行考核，爭取用最簡練的語句來表達清楚自己的觀點和見解，最好還可以運用到實際的例子進行闡釋和分析，這樣更具有說服力，也更能使閱讀者產生共鳴。

4.漂亮的句式。一篇優秀的英語話題作文文章，不僅要有新穎的主題思想、清晰的文章結構，與此同時，還要有漂亮的句式作為點綴和修飾。漂亮句式的運用不僅可以增加文章的結構感，還可以使文章具有可讀性，這就要求同學們在日常的英語學習中勤加練習、提高文筆、熟練的造句。首先，在文章中要運用多個句型，隨時的變換句式，給閱讀人以新鮮感，這樣作文的句子也增添了許多色彩；其次，使學生更加熟練的掌握各種句式的運用，在簡單句式的基礎上，使用一些定語從句、強調句以及倒裝句來提高整篇作文的水平，使自己的文章更上一個檔次，更具有可讀性；再者，還可以在寫作過程中多采用諺語以及名人名言等句子，這樣即可以增加文章的邏輯性，又可以梳理段落之間的順序主次。

二、創新教學模式

1.增加師生之間的交流。從教學角度來講，活躍的課堂氣氛是學生學習效率的至關因素，增加課堂中的師生交流是創新教學的新模式。以教師為主體，學生也為主體，以師生互動的方式進行主動的交流和學習，這樣可以緩解學生緊張的情緒。在課堂中，教師組織學生進行話題作文的分析，引領學生主動的參與到情景教學中來，充分的發揮想象力，結合實際的應用和熱點話題，進行交流和學習。促進全體師生學習和討論的意識，在思考中得到提升和發展。互動教學是師生交往的一個平臺，教和學要均衡發展。

2.小組之間的互相學習。教師在課堂教學中可以采用分組的教學學習方法，充分發揮小組學習的優勢，這樣不僅可以更容易的集中學生的注意力，還可以活躍課堂的氣氛，減少學生的緊張心理。教師在授課過程中提出一個話題，讓同學們以小組為單位進行討論，分析話題作文之后，每個小組選出代表將分析的結果進行講訴，最后由教師進行總結和點評。在不斷的討論中師生共同進步和學習。

隨著英語這一語種的不斷發展，越來越多的人重視學習英語的重要性，隨之而來的是對英語寫作水平的不斷提升。英語的作文水平可以反映出個人的英語整體水平，而其中的話題作文寫作更是考驗學生的創新思維和應變能力，其寫作水平不是一朝一夕就能夠得到提高的，它需要長時間的積累和學習，同學們通過閱讀大量的優秀的文章，進行臨摹和分析，積累經典的句式和句型，在不同的話題作文寫作中運用到，為自己的作文增添色彩。

綜上所述，通過以上的分析和策略，為我國學生的話題寫作水平提供了參考和依據，同時也為我國的英語教學事業提供了發展的方向。

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