淺談閱讀在初中語文教學中的重要性

李玉萍

《義務教育語文課程標準》明確指出：“閱讀是一種探究性、創造性行為，是教師引導學生感受、想象、理解、評價、鑒定文本的過程的所謂探究性閱讀。”“興趣是最好的老師。”閱讀教學作為初中語文教學的重中之重，在語文教學及其他科目的教學中起著不可估量的重要作用。自主閱讀的良好習慣，是培養學生閱讀能力的關鍵。興趣引導是促使學生良好閱讀習慣養成的關鍵。在閱讀中引導學生質疑，能培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。

一、初中語文閱讀教學的現狀

新課改實行以來，廣大的初中語文教師急于改變傳統的舊方法、舊模式，進行創新、進行改變，出現急功近利的現象。在這種情況下，很多教師難免會沒有很多時間給學生的閱讀留下充足的時間，這樣就導致了學生出現“厭讀”的現象。但是，無論語文教學經過怎樣的改革，閱讀教學始終都是其中不可或缺的一部分。

二、初中語文閱讀教學的解決策略

1. 興趣引導是促使學生良好閱讀習慣養成的關鍵

良好閱讀習慣的養成首先要從朗讀開始。教師要對課文進行指導性朗讀，學生要對課文進行有感情朗讀、默讀及分角色讀等。老師的指導性朗讀對學生良好閱讀習慣的養成發揮著不可估量的作用。老師在示范朗讀過程中能做到語氣、語調抑揚頓挫，根據課文類型運用及投入不同感情，或行云流水，或高昂激進，隨時隨地把學生代入文中的意境中，讓學生愛上閱讀指日可待。學生以老師為示范，有感情的朗讀或分角色朗讀，在繪聲繪色的朗讀中體會課文的中心思想，挖掘作者的寫作意圖，體會文章所要表達的內涵。在講授魯迅先生的作品《社戲》時，為了探討人物的性格特點，我讓學生帶著問題“如果你和這些人物在一起，你會更喜歡哪位人物”進行閱讀，學生的閱讀興趣就會很濃，閱讀也比較活躍，每位學生都能積極地融入到討論之中，并展開熱烈的討論，把課堂氣氛推倒高潮。

2. 自主閱讀的良好習慣，是培養學生閱讀能力的關鍵

在新課改不斷推進的今天，初中語文教師要不斷更新教學觀念，明確學生的主體地位，反思教學結果。學生對閱讀有了興趣后，教師作為學生閱讀的指導者和輔導者，必須給學生留出充足的學習時間，養成自主閱讀的習慣。在學習的過程中，教師要鼓勵與學生閱讀課文，課后要鼓勵學生閱讀課外書籍，購買一些有利于學習的作文輔導書或者社和初中生年齡段閱讀的各類書籍，并且要每隔一段時間舉行一次讀書心得體會，把好的讀書方法介紹給同學們，并且把自己閱讀的書籍推薦給同學們，分享自己的讀書心得。融洽的師生關系，會使學生感受到輕松、友好的學習氛圍，并樂于主動投入到學習之中自主閱讀。自主閱讀習慣的養成，有助于提高學生的語文素養，也關系到學生未來的發展。教師還可以結合課本知識，引導學生進行合作閱讀學習，這種方式也可以增加學生對閱讀的興趣，并使學生感受到閱讀所帶來的喜悅，提升學生的溝通能力與合作能力。

結束語：綜上所述，在初中語文教學中，閱讀的作用在短時間內難以見到成果，需要長期積累，慢慢形成。所以這就需要師生有足夠的耐心和心理準備。學生要做到不斷閱讀，不斷擴大自己的知識面，開闊視野，在閱讀的過程中體會作者所要表達的主題、思想以及情感，把閱讀作為一項長久的習慣，一定會受益終生。