淺談初中數學教學中的素質教育

自應春

【摘要】中學的素質教育是當今社會共同關注的一個話題，數學作為一門基礎性和實踐性都較強的學科，在素質教育中發揮著重要的作用。本文通過探究當前初中數學教學中素質教育的實施狀況，對初中數學教學中素質教育的實施途徑提出了幾點建議。

【關鍵詞】初中數學 素質教育 必要性 實施途徑

一、初中數學教學中素質教育實施的必要性

在當今社會，教育所承擔的責任不僅僅是技術人才的培養，更多的是素質人才的培養，尤其是要重視基礎教育的素質教育。將素質教育貫徹于教學中能夠起到潛移默化的作用，讓學生在知識學習的同時得到全方位的發展。在初中數學教學中實施素質教育，給廣大的學生提供更多的機會去接觸數學，了解數學的趣味性和生活性，將數學知識的學習融入到學生的日常生活當中來，才能夠使得學生能夠更好地領悟數學的魅力和價值，使得學生能夠主動地了解數學知識，對已經學習到的知識進行慎重的思考和創新，發現問題并且解決問題。教師在教學的過程當中，應當充分理解素質教育的概念，根據學生的不同特點和能力進行數學教學的總結和調整，使得學生能夠從德、智、體、美、勞等方面全方位發展。

二、初中數學教學素質教育實施的途徑

1.轉變數學教學觀念，樹立素質教育觀。筆者在調查中發現，目前很多初中的數學老師觀念陳舊，一味要求學生“做對題”、“寫對答案”，而忽視了培養學生自己動腦解決問題的能力。他們在授課過程中，總是采用“教師講授，學生聽課”的原則，讓學生一味地接受，并沒有讓學生真正了解解題思路，這不利于學生數學能力的全面提高。因此，數學教師必須轉變自己的教學觀念，深入理解素質教育的相關理念，提高學生的綜合素質。另外，教師們要注意讓學生學會主動地去學習、去探索，提高綜合能力。另外，各學校之間要相互交流，共同進步。

2.、教師要注重大力培養學生的各種思維能力

從宏觀上看，思維能力直接關乎整個國民素質的高低。在數學教學中，為提高全體學生的思維能力，教師要有意識地探究學生思維活動的演變規律，熟知學生思維的類型、結構框架及功能，并弄清思維能力在教學中的重要作用。數學教學本身就是一種鍛煉思維的腦力活動，為此，教師要充分借助于數學功能，將思維能力的鍛煉和打造貫穿在數學教學的全過程，使學生思維的方向性得到系統地明確，做到既有個人獨到的意見，又能直接查找到數學問題的實質。

3.通過困難的克服來鍛煉學生的心理素質

學習與生活一樣，難免遇到大大小小的挫折，進入初中以后，學生數學成績的波動開始變大，全班的數學水平拉開了距離，每一個學生在不同知識點上的理解掌握情況也不同。少數學生開始出現作業難以完成、考試不及格的現象，老師可以對不同的學生實行不同的輔導方式，輔助以心理教育，提升學生的心理素質。對于基礎比較差的學生老師要給他們更多的指導和鼓勵，為他們制定階段性的切實可行的目標，讓他們能夠在不斷進步的同時嘗到成功的喜悅，幫助他們形成較強的抗挫能力，消除他們對數學的恐懼心理。通過數學課的學習，培養他們的勇氣和自信。有些同學思維不靈活，面對比較抽象的知識難以理解，題目中出現的條件比較多時也難以理清思路，老師可以根據學生的思維多用一些具體的例題來幫助學生形成對知識點的理解，然后再從具象中提取抽象的概念，抓住問題的實質幫助他們分析。通過對不同學生的分層教學輔導，來強化他們的抗挫能力，幫助他們找回勇氣和自信，提升他們的心理素質。

4. 建立民主的師生關系，建立意見自由

交換的課堂可以提高學生對知識的認識程度與對現實生活的領悟能力。在數學教育過程中，教師營建民主的課堂教學氛圍可以減輕學生的學習壓力，提高學生求知的主動性。數學教育工作者給學生平等的機會，善于啟發學生，可以提高學生隨機應變的能力與對學習的熱情。素質教育要求教育工作者營造一個開明、活躍的課堂授課氛圍，營造良好的教育環境。對于數學教師而言，應該與學生做到教學相長，平等知心，也就是說教師應該主動地走近學生、了解學生并幫助學生。優化師生關系，使師生共同享受數學所帶來的無窮樂趣。

5. 數學素質教育中的應用數學能力的培養

數學是我們認識世界的不可缺少的一種語言知識，只有良好的應用數學，才能夠更好的了解世界。（1） 培養學生應用數學的意識。我們不應該再將題海戰術作為學生學習數學的法寶，而是應當進行知識體系的形成，達到舉一反三的效果。例如，在學習到“三角形”的時候，教師應當對題型進行概括和提煉，從學生已經掌握的知識出發，在面對新的題型時，運用自己以往的經驗去解答，形成學生對數學運用過程中所必須遵循的原則的了解和歸納。（2） 培養學生建立數學模型的能力，建立數學模型是解決數學問題和生活問題的一個重要的手段。例如，在學習到“概率統計”的時候，教師可以通過建立數學模型將數學知識與現實生活所需要解答的問題聯系起來，將問題簡化成復雜的數學模型，再將復雜的數學模型分解成簡單的數學模型，進而進行解答，這是數學應用的關鍵一步。（ 3） 培養學生運用數學知識的實踐能力。教師可以根據教學環境，帶學生進入到生活中數學運用較多的領域。例如，測量、企業成本和利潤和核算，銀行利率和利息的計算等，令學生體會到運用數學知識解答實際問題的樂趣.

三、結語

學生是學習的主體，他們自主地去學習、去探究，這是素質教育的根本要求。因此，在以后的初中數學教學中，教師們應著重注意這一點。更重要的是教師們也應轉變自己原有的、落后的教學理念，在教學中把理論與實際相結合，為提高學生的數學能力提供更多有利條件，從而進一步提高學生的綜合能力。面對激烈的市場競爭和經濟的快速發展，初中數學教師應當努力做好數學素質教育，充分激發學生的創造能力和知識運用能力，為社會培養出更多的高水平的綜合素質高的人才，這需要廣大的教育工作者的共同努力。初中數學教學中實施素質教育任重道遠，教師要不斷地轉變教育模式，切實將素質教育滲透到教學點滴中，積極挖掘學生的數學潛能，培養出合格優秀的數學專業人才。

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