淺談英語詞匯教學

摘 要：詞匯是英語語言的基礎構成元素，在教學中處于不可忽視的重要地位，是學生學習英語語言的前提，做好英語詞匯教學工作，對他們將來的學習來說有著積極意義。在中學英語課程教學中，教師需努力改善詞匯教學的枯燥乏味，讓中學生充分感受到詞匯學習的樂趣。本文主要對中學英語詞匯教學進行認真淺談，同時列舉出一些恰當的教學舉措。

關鍵詞：中學英語；詞匯教學；教學方法

中學英語是學生學習英語語言的基礎階段，詞匯教學又是中學英語教學的基礎，他們只有掌握充足的詞匯量，才可以更好地進行讀、寫、聽、說等訓練。為此，中學英語教師在詞匯教學中，需結合中學生的心理特點、年齡特征，及詞匯的內容和特點，運用多種行之有效的教學舉措，提升詞匯教學的趣味性與吸引力，幫助他們高效記憶、理解和運用詞匯。

一、 運用直觀教學方法，深化學生理解詞匯

中學生在認識客觀事物時通常以形象思維為主，在英語課程教學中，教師需根據他們的這一認知規律與心理特點展開詞匯教學，主動運用直觀教學法，為學生帶來具體的表象，豐富他們的感性認識與直觀經驗，并深化對詞匯的理解，增強記憶效果。對此，中學英語教師在詞匯教學中借助實物優勢，將一些輕便易攜帶、方便展示的物品帶到課堂上，像生活用品、文具和水果等，讓學生結合實物學習詞匯，理解詞匯具體含義，改善他們的學習效率。

比如，在教學實踐中，學習有關身體部位的詞匯，在日常生活中，學生對自己的身體各個部位比較熟悉，教師可據此采用直觀教學法，實物可利用自己的身體部位，也可以讓他們結合個人身體部位學習詞匯。教師可以在黑板上畫一幅人體簡筆畫，標出face、ear、nose、mouth、eye這幾個五官部位，結合手勢、動作和表情進行詞匯教學。像：教師用手指向自己的臉說“This is my face”，要求學生認真傾聽單詞，注意發音，每個新詞匯朗讀三遍，并在跟讀中指出相應的部位，讓他們多聽、多說，做到耳朵、眼睛、嘴巴、雙手和大腦的有機配合。如此，學生在實物輔助下聽說認讀新詞匯，通過扎實的訓練，幫助他們深化理解詞匯的真實含義。

二、 借助信息技術手段，創設生動有趣情境

當前，信息技術已廣泛運用至教育教學中，多媒體設備也在日益完善。在中學英語詞匯教學中，教師應當充分借助現代化信息技術的優勢，將一些詞匯通過簡筆畫、圖片、音樂、視頻、動畫等方式呈現出來，創設生動有趣的課堂情境，吸引中學生的注意力，使他們自覺踴躍地進入到詞匯學習中。因此，中學英語教師在具體的詞匯教學實踐中，需靈活運用信息技術手段，讓學生在特定情境中重新審視和學習詞匯，最終快速理解與掌握新詞匯。

例如，在進行教學時，某單元的新授詞匯以水果類為主，包括：apple、pear、orange、banana、grape。教師利用多媒體設備播放英文歌曲《Apple song》，在音樂節奏和旋律中展開教學，帶領學生走進課堂，渲染有趣的學習氣氛。并搭配多媒體課件展示一些水果圖片，用色塊遮擋一部分，讓他們猜測水果的名稱，引出新單詞。接著，教師出示每種水果的圖片，引領學生知道兩個及兩個以上的水果單詞末尾要加“s”，運用信息技術呈現所有水果，隨后不停變換，使一種水果消失，讓他們大聲喊出水果名稱。接著，教師創設情境：今天大家一起去逛超市買水果，說：I like apples. Do you like apples？課件中搭配超市中水果架的場景，指導學生在具體情境中學習詞匯。

三、 采用游戲教學模式，活躍詞匯教學氛圍

游戲深受中學生的熱愛和青睞，可以調節學習氣氛，幫助他們釋放壓力和舒緩緊張，十分適合中學階段的教學。在中學英語詞匯教學中，教師可以結合具體詞匯內容精選設計游戲活動，將枯燥無趣的詞匯學習變得活潑有趣，營造活躍輕松的課堂氛圍，調動中學生學習詞匯的主動性與積極性，誘發他們記憶詞匯的興趣和渴望。同時，中學英語教師在運用游戲教學法時，需控制好課堂秩序，不能僅僅是在表面的活躍，要真正實現寓教于樂的效果。

諸如，某單元主要學習動物類詞匯，教師先出示學過的動物圖片，包括dog、cat、pig、bear和duck，組織學生進行開火車的游戲，依次說出Dog， Dog. It a dog。接著，將班內學生劃分成五個小組，由組長戴上相應的動物頭飾，即為：bird、panda、tiger、elephant和monkey，讓其組織帶領本組成員表演相應動物的動作，像小鳥可以是嘰嘰喳喳的叫，或展開胳膊模仿飛翔；模仿熊貓吃竹子和懶洋洋的樣子，表演老虎的霸氣、大象的笨重，及猴子的機靈，使他們在表演中體會到動物的可愛。接著，教師可組織學生兩人一組進行你畫我猜的游戲，一人采用簡筆畫的方式畫出動物身體的一部分，讓同伴猜測動物名稱，兩人交換進行，以此營造活躍的課堂氛圍。

四、 總結

在中學英語詞匯教學中，教師需考慮到學生的年齡特征和心理特點，及具體詞匯內容，靈活運用直觀教學法、信息技術手段和游戲教學模式等，讓他們充分體會到詞匯學習的魅力，為后續英語語言的學習扎實根基。

參考文獻：

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作者簡介：

李亞楠，內蒙古自治區烏海市，烏海市第九中學。