論如何創新性學習高中數學

譚向波

【摘 ? ?要】在新課改教育背景下，教育部要求加強素質教育，為使學生更好的適應生活實踐，教師應在實際教學過程中，從多角度、多層次進行創新性教學，要一改“填鴨式”的教學方式，本著以學生為主的自主學習理念為立足點，進行授課，從而提高教學效果。

【關鍵詞】教學問題 ?解決方法 ?意義

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.122

數學是一門自然科學，是源于生活又服務于生活的一門學科，一般來說，高中數學具有能動性、實踐性、發散性的原則。高中教師創新性教學主要意義在于克服平常定式固化思維的局限性，開拓學生眼界，培養創新意識。

一、高中數學教學現狀存在很大問題

由于應試教育的局限性，高中數學一直處于傳統教學模式之下，教師機械地傳授數學知識，學生被動地接受知識。無論是教，還是學，都以考試成績為主，忽視教育的真正意義。由于只為考試，教師在教學過程中缺乏教學互動，有一部分老師雖然會在講完后詢問學生有沒有不懂的地方，但在我看來，這種做法也只是形式主義。因為在講完之后，學生也不愿再去追問，有的學生甚至是不敢去發表疑問，這種只講而缺乏互動的課堂使一部分學生懼怕數學課。其次，教師的信任是一重要問題，有些教師不信任學生，不理解學生，高中生處于個性張揚的時期，或多或少都有些青春期的叛逆。如果教師不充分理解和尊重學生，一部分同學很容易與教師產生矛盾，從而將對老師的不滿轉到教師所教學科上，從此學習成績一落千丈。這種現象在日常教學中很常見，還是那句老話，興趣是學習的最好的動力，而教師的好壞也占有很大一部分原因，不重視興趣的激發是教師教學過程中很容易忽略的問題。

除了主要的教師教學問題，學生在學習方面也存在問題，缺乏良好的學習習慣和方法，新課程改革后對學生要求自主學習、全面發展，但由于成績仍然是考核的標準，并且成績給學生分了層次，所以，學生就采取題海戰術，在沒有好的適合自己的學習方法和學習習慣時，一味順從老師安排，不會發揮自己的主觀能動性去探討問題，挖掘適合自己的學習方法。

二、針對教學過程中存在問題的解決方案

高中數學在新課程改革后仍然存在的問題，嚴重制約了數學教育的發展，也限制了學生自身素質的發展，針對教學問題，教師和學生都需改進。

第一方面，對于教師不重視興趣激發這一點，教師應從課堂和教師自身入手，課堂是學習的主戰場，有效的課堂是提高教學效率的關鍵，在課堂上激發學生的學習興趣是最有效的途徑，舉例來說，教師在講解指數函數時，可以利用多媒體課件進行授課，因為函數是高中數學最為重要的內容，利用多媒體可以把函數形象生動地展現給學生，尤其是在指數函數圖像特別復雜的情況下。如果教師只在黑板上畫，容易混淆，更不容易接受，所以，經常性的利用多媒體課件進行教學，可以提高教學效率。

第二方面，教師應注意與學生互動，與學生建立良好關系。在教學過程中，如果老師能放下架子，以朋友關系與同學相處，可以借助這種關系，促進學生積極主動學習。教師和學生之間互相關愛，互相尊重，不僅緩和了課堂氣氛，也讓學生能夠放松心情。試想在一種和諧愉快的氛圍下學習，學生會不樂意去學嗎？我經常去聽公開課，也學到了很多經驗，通過對比自己班學生和其他班學生，會發現一個很普遍的問題，班級里邊只有幾個同學在數學課堂上是積極活躍的，勇于提出疑問、發表意見，甚至能夠指出老師的錯誤，但大部分學生在課堂上都是如同機器人一樣，教師在講臺上發指令，他們跟著做。我時常觀察一些同學，猜測他們的心理，平時上課沉默寡言的學生數學成績不算太理想，他們上課時也處在高度緊張的狀態，這種狀態雖然能夠高度集中注意力，但并不利于他們輕松接收新知識。所以，教師要在課堂上放下架子，日常多與同學交流促進理解，課堂上能讓所有學生都有勇氣去發表自己的看法，對于同學們提出的所有看法，教師都應認真對待，不能諷刺學生，避免給學生自尊造成傷害。

第三方面，教師教學過程要注意新舊知識結合，經常性的鞏固舊知識。高中數學分為必修課和選修課，每一冊書都分為好幾個模塊，在教學過程中雖然是逐塊教授，但每個模塊都是層層遞進，彼此關聯的。所以，教師可以借助新舊知識相結合的教學方法，用舊知識來逐步推理出新知識，這樣可以減少學生對新知識的陌生感，并且又能鞏固舊知識。還是拿函數來舉例，在學習對數函數之前，就已經學習了指數函數，那教師在教授對數函數時，可以先復習一下指數函數的性質圖像，通過對比得出對數函數的性質圖像，對比記憶更容易掌握，而且還復習了指數函數。

第四方面，學生要養成良好的學習習慣，總結正確的學習方法，教師在此過程中可引導學生。新課改下，學生成為課堂主體，為培養學生的自主學習意識和勇于探索精神，教師在教學過程中可以適當采取一些方法。如，講解一道題目時，不要急于把所有答案都公布，應該逐步引導學生，老師講課的同時學生進行逐步的推理思考。如果一下子全講出來，一部分學生可能反應不過來。所以，要有意識的培養學生自主學習能力，鼓勵學生養成良好的獨立習慣，這個過程是個長期過程，需要教師的積極引導。

三、高中數學研究性學習的意義

研究性學習模式對高中數學的學習是必要的。研究性學習模式對于數學教學可謂是一場深刻性變革。眾所周知，高中數學的學習就是為了培養學生更加具有邏輯性的數學思維，這是高中數學的真正意義所在，而研究性學習就是為了幫助學生充分發揮主觀能動性，使學生更加積極主動的參與到數學研究中去。數學思維有助于學生理性分析和解決學習、生活中的問題。這種學習模式可使學生獨立探索，感受探索過程，為學生創造一個自由探索、主動創造的平臺。

其次，數學與其他學科都密切相關。俗話說“學好數理化走遍天下都不怕”，數學思維能提高學生學習理化生的水平，深刻的學習數學能活躍人的大腦，使大腦變得睿智、反應快，這可以為學生學習理化生建立良好的基礎。分析學生成績單，會發現數學成績好的學生生物成績也很不錯，這個問題曾引起我深思，至今未找到答案，但我想應該也與數學邏輯思維有關吧，因為對數學學習有一定能力的同學，他們善于動腦子，活用知識，將這一思維應用到其他科目的學習上，對其他科目學習有很大幫助。

高中數學的學習比的是耐性，研究性學習可以將實驗活動運用到課堂，使課堂更加生動有趣，可以讓學生真正活躍起來，既動手也動腦，培養學習興趣，也對生活中一些數學現象有了更好的理解。

綜上所述，高中數學是一門極其重要的學科，在教學過程中，會碰到很多問題，教師通過解決問題不斷提高自己，同時使得學生也不斷提高自己，促進自身的全面發展。