新時期高中數學課堂教學中存在的問題及應對策略

傅紅霞

【摘 ? ?要】新時期的高中數學課堂教學質量得到了有效提升，但是依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文對目前存在于高中數學課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施，希望能夠進一步提升高中數學課堂教學質量。

【關鍵詞】高中數學 ?課堂教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.106

數學作為一門基礎性學科，對學生的學習具有重要意義，學生學好數學學科本身很重要，同時也是有效進行其他學科學習的保障。新時期的高中數學課堂教學質量得到了有效提升，但是依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文對目前存在于高中數學課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施，希望能夠進一步提升高中數學課堂教學質量。

一、影響高中數學課堂教學有效性的問題分析

在新時期的課堂教學過程中，數學學科受到了廣泛重視，并且教師在教學的過程中積極地將多種有助于提高課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，使數學課堂教學質量得到了有效提升。然而在目前的數學課堂教學過程中，依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，教師應該對影響課堂教學有效性的問題引起重視，并采取有效措施加以解決，使數學課堂教學質量得到順利提升。

（一）沒有對通過數學課堂教學培養學生的綜合素質引起重視

現代教學要求培養學生的綜合素質，提升學生綜合素質的重任就落在了各位授課教師的肩上。數學作為一門重要的基礎性學科，教師在教學的過程中自然要肩負起促進學生全面發展的重任。然而在目前的高中數學課堂教學中，教師并沒有對通過數學課堂教學促進學生綜合素質的提升引起重視，教師依然將教學的重點放在對知識點地講解與提升學生的數學成績之上。數學是一門能夠有效提升學生的綜合素質的學科，而目前的數學課堂教學并沒有完成其使命，因此在一定意義上影響了課堂教學的有效性。

（二）對學生進行的與數學學習相關的方法與技巧的教學不足

數學是一門規律性很強的學科，因此學生想要在數學學習的過程中游刃有余，就必須掌握有效的數學學習方法與規律，高中學生雖然思維敏捷，領悟能力較強，但是由于數學學習經驗還不夠豐富，對知識地歸納總結能力還存在一定的局限性，因此學生想要掌握有效的數學學習技巧與方法，教師的指導十分關鍵。然而目前在數學課堂教學過程中，教師除了對學生進行知識點地講解之外，也意識到了對學生進行有效學習方法與技巧教學的重要性，但是對學生進行的與數學學習相關的方法與技巧的教學是不充分的，同時方法也存在一些問題，因此并沒有達到預期的教學目的，

（三）數學課堂教學缺乏趣味性

有趣的課堂才能更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，數學作為一門重要的學科，教師在教學的過程中應該注重提高課堂教學的趣味性，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，更好地提高課堂教學的有效性，然而目前的高中數學課堂教學在提高課堂教學趣味性方法卻不盡如人意，教師并不能將有助于提高課堂教學趣味性的方法運用于課堂教學，教師專注于對學生進行數學知識點地講解，沒有將有助于調動學生學習興趣的因素與課堂教學結合起來，在一定程度上影響了學生學習的有效性。

（四）學生的數學學習具有一定的機械性

數學是一門邏輯性很強的學科，想要依靠死記硬背學好數學是不可能的，學生只有在理解數學知識點的基礎上對知識點進行靈活運用，才能收到良好的教學效果，尤其高中階段的數學學習對學生更具有挑戰性，不僅對學生掌握知識的能力提出了一定要求，而且對學生的思維能力也提出了要求，然而目前高中學生在接受數學知識的過程中依然存在一定的機械性，教師對學生進行知識點地講解，學生機械地接受知識，影響了學生數學思維能力的提升，對學生解決高中數學學習中遇到的復雜問題產生不良影響。

二、解決目前高中數學課堂教學中存在問題的有效措施

針對上文中提到的目前存在于高中數學課堂教學中的問題，教師要引起重視，并及時采取有效措施加以解決，這樣才能收到良好的教學效果。

（一）注重通過數學課堂教學培養學生的綜合素質

現代數學課堂教學不僅要肩負起知識傳遞的責任，更要肩負起促進學生全面發展的任務，這就要求教師在教學的過程中注重培養學生的多種能力。例如：通過數學課堂教學能夠培養學生嚴謹的思維能力。數學是一門十分嚴謹的學科，學生在解題的過程中一旦發生一個微小的錯誤，就會影響到整道題目的運算。因此教師可以借助于數學學科的特點，培養學生嚴謹的思維能力。通過數學教學還能夠培養學生的創新能力、團隊協作精神等，是促進學生全面發展的一個重要途徑。

（二）引導學生掌握有效的數學學習方法與技巧

教師在教學的過程中一方面要采取有效措施對學生進行知識點地講解，降低學生的理論學習難度，同時又要引導學生掌握有效的數學學習方法與技巧。教師在引導學生掌握有效的學習方法與技巧的過程中，應該與實際的運算結合起來，理論與實際的結合能夠使學生對知識有更多的領悟，同時也有助于學生將有效的數學學習方法與技巧運用于實際的運算過程之中。教師不僅要用自己已經掌握的方法與技巧對學生進行引導，而且還要與其他數學教師進行溝通與交流，借鑒他人的教學經驗，更好地對學生進行指導。

（三）提高數學課堂教學的趣味性

目前很多高中數學課堂教學缺乏趣味性，教師在教學的過程中應該注重提升課堂教學的趣味性。能夠提高課堂教學趣味性的途徑是多種多樣的，教師既可以將一些學生喜歡的話題運用于數學課堂教學之中，激發學生的學習興趣，同時也可以通過提升教學語言的幽默性等方法提高課堂教學的趣味性。在提高課堂教學趣味性的過程中，教師一方面要從學生的實際情況出發，另一方面要從實際的教學環境出發，這樣才能收到良好的教學效果。

（四）提高學生在數學學習過程中的積極性

對于數學課堂教學而言，教師應該提高學生獲取知識的積極性，教師應該通過一些途徑引導學生去獲取知識，而不是學生被動的等待教師地給予。例如：教師可以通過設置問題的形式引導學生進行思考，使學生通過個人的努力找到問題的答案。教師也可以通過讓學生進行課前預習及課后反思等形式，提高學生獲取知識的主動性。只有學生積極主動地去獲取知識，才能收到良好的教學效果。

除了文中提到的目前存在于高中數學課堂教學中的問題，還有一些文中未提到的問題影響了課堂教學的有效性。教師在教學的過程中應該及時發現問題并有效解決問題，使高中數學課堂教學高效運行，為學生有效進行數學學科學習保駕護航。