中學物理學習能力培養探究

郭慶榮

【摘要】本文從培養學生學習物理的興趣開始，逐漸認識、理解和運用物理知識解釋和解決自然界的有關現象和日常生活遇到的問題，從而培養其濃厚的物理學習興趣，在此基礎上理解和掌握物理概念和物理規律，綜合利用相關學科知識解決物理問題，培養他們分析問題和解決問題的能力，提高物理學習水平。

【關鍵詞】中學物理;能力培養;探究

【正文】

物理科目的學習對許多學生來說是一門比較難學的學科，興趣的培養是取得好的學習成果的關鍵，從解釋自然現象、解決日常生活中遇到的問題入手，從枯燥的教學轉變為趣味性的學習，可以培養他們學習物理的興趣，由淺入深、由窄到寬、由單一到綜合，建立科學的思想方法，逐漸形成良好的思維習慣、學習習慣，提高綜合素質，提高學習質量。

根據物理學科的特點及對人才素質的要求，我們在教學中要轉變觀念，打破原有的不良教學模式，讓學生從原有的被動式學習轉變為主動式學習。

一、物理學習興趣的培養

我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。①”對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。比喻學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。可見，興趣是求知的前提。學習知識重要的是培養學習的興趣，偉大的科學家愛因斯坦說“興趣是最好的老師②”。就物理學科而言，每一個物理章節都可以找到相對應的我們日常耳聞目睹的現象，“為什么水總往低處流？”、“為什么不見其人而可以聞其聲？”、“為什么坐地能日行八萬里？”、“天空中的彩虹是怎樣形成的？”、“體育競賽中的跳遠為什么要往沙池跳？”、“為什么電飯鍋通電后就可以煮飯？”、“水電站是如何發電的？”……人的求知欲和惰性都是天生的，要是從他們覺得有趣的現象開始激發他們的求知欲，在求知中進步和提高，就可能克服自身的惰性，把更多的時間和精力投入到學習中，學習興趣會越來越濃，主動學習的愿望就會越來越強烈，這才是一種良性循環。作為教師，只要引導得當，就能很好地樹立學生的學習自信心，就能很好地培養學生愛科學的興趣，達到發展學生的個性和能力的目的。

二、閱讀理解能力和語言表達能力的培養

語文是與物理最緊密相聯系的學科之一，閱讀理解作為基本技能在學習中具有決定性的作用，物理學不好或學習沒有突破性進展的一個可能原因是閱讀理解能力與語言表達能力的缺失。物理定理、定律一般具高度概括性，要把這些定理、定律充分展開來分析，咬文嚼字，深刻理解字、詞、句所包含的意義，再用自己的語言作適合于自己學習和領會的概括性總結，所謂先把書讀厚了再把書讀薄。對于課堂筆記，不應全盤照抄，要用自己的語言去記錄、歸納和分析。養成在解決問題過程中進行文字說理的良好習慣。物理學習要求有較強的閱讀理解能力和語言表達能力，具有扎實的語文基礎是學好物理的前提。

三、數學在物理中作用

數理不分家，數學也是與物理聯系最緊密的學科，除了一般的四則運算之外，最經常用到的部份是解析幾何、平面幾何及三角函數，立體幾何的學習對提高他們的空間想象力并正確建立物理模型有關鍵的作用。扎實的數學基本功為物理學習的提高和突破提供了強有力的保障。

四、重視實驗，培養動手能力

物理學習離不開實驗驗證，任何無法從實驗中得出結論的都只是一種假設。物理學是一門以實驗為基礎的科學。許多的定理定律都是從實驗中總結出來的或者通過實驗來驗證的。重視實驗，培養較強的動手能力能加深對物理規律的理解，能提高分析問題和解決問題的能力。對于演示實驗要有意識地引導學生認真觀察實驗現象，深刻理解實驗現象所反映的物理規律。對于學生實驗要要求學生認真、細致，遵守操作規程和步驟，學會數據分析和數據處理。通過觀察和訓練初步掌握實驗設計的方法。

五、物理模型的建立

通過閱讀和理解問題在大腦中形成可以感知的相關影像，它能較直觀地反映出相關的物理情景，將文字描述具像化，這需要一定的空間思維能力和抽象思維能力。把復雜的或冗長的文字描述轉化為直觀的物理模型是解決問題關鍵，不管是直接模型還是間接模型在大腦中形成影像后將其具像化，在紙面上作出能夠較準確地描述題目意思的示意圖，完成了這一過程問題已經解決了一半甚至一大半。所以要重視物理模型的建立。

六、解決物理問題的能力培養

1、物理概念的理解和吸收

任何的學習都需要智慧，學習物理尤其需要。要獲得解決物理實際問題的能力，首先要學習和理解好物理概念，咬文嚼字的理解能力在這里就顯得尤為重要。例如：“物體的重力是由于地球的吸引而產生的”，這是重力的概念，它不是地球對物體的萬有引力，可是在很多的計算中又認為重力等于萬有引力，要確切地理解這個概念，就必須了解萬有引力和重力的區別和聯系，這樣才能較好地理解和吸收這個概念。又如：“感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化”，這是楞次定律，“阻礙……變化”是理解該問題的關鍵，要懂得結合物理量的矢量性去理解“阻礙……增加”和“阻礙……減少”。判斷物理問題的對錯有時只是一字或一詞之差，要咬文嚼字地閱讀和理解，同時要理解和掌握對及錯的原因，所謂知其然，更要知其所以然。正確或許是唯一的，可是錯誤卻有千萬種，所以尤其要注意理解和掌握錯誤產生的原因，這樣才能更有利于物理概念的理解和吸收。

2、物理問題的解決方法

物理問題基本有三大類：概念性的，基本以選擇題的形式出現，這時較好地理解和吸收物理概念能有效地解決這類問題。實驗性的，基本以填空題的形式出現，平時的實驗能力在這時會起到關鍵性的作用。綜合應用性的，這類問題多以計算題的形式出現，也會出現在選擇題中，不管是以那一種形式出現，這類問題的解決需要具有較強的理解和分析問題的能力，審題是第一步;第二，建立物理模型并作示意圖;第三，根據題給的條件選擇相關的物理規律確定解題路徑;第四，選擇恰當的語言表述和數學知識將解題過程的說理和方程一一列出，解出結果并驗證結果的合理性。

學習是人的一生中都在進行的活動，學生的主要任務就是學習，學習各種知識，物理學科只是其中之一，要把物理學科和其他各學科知識有機地聯系在一起，培養物理學習興趣，養成“認真聽，勤做題，肯鉆研，會總結”的學習習慣，這樣物理學習能力的提高水到渠成。

參考文獻：

①《論語》第六篇〈雍野〉，孔子著。

②《愛因斯坦文集》，第三卷，愛因斯坦著。

③江蘇師范學院.許國樑主編.《中學物理教學法》

④滕燁平.物理教學中學生自主學習能力的培養.《現代閱讀（教育版）》2012年22期