如何提高小學生的英語思維能力

王兆紅

小學英語教學在培養學生的聽說讀寫能力時，還需要培養學生的英語思維能力，讓他們在英語情境中進行思考和學習，有效提高學習效率。在教學中，教師要用多種方法進行教學情境的創設，為學生提供一個英語學習環境，使他們在課堂學習中主動探究，積極思考，使英語教學質量有效提高。

一、創設活躍的學習氛圍，激發學生的思維積極性

活躍學習氛圍能夠激發學生的思維積極性，使他們加快對知識的理解和掌握。在小學英語教學中，創設活躍的英語學習氛圍，能夠讓學生對知識進行積極探究，并大膽的開口說英語，提高他們的英語口語能力。在新課改的進程中，教師要改變傳統的灌輸式教學模式，在輕松、快樂的氛圍中培養學生的英語思維，使他們掌握英語國家的思維方式，提高學習效率。在以學生為主體的英語課堂教學中，教師要尊重學生，耐心的引導他們，并用積極的精神面貌來影響學生，使他們和教師進行積極的互動，促進英語思維能力的提高。

二、進行情境教學，促進學生英語思維深刻性的發展

小學生在思考和探究知識時，主要運用直觀思維進行。在教學中，教師要通過創設教學情境來發展學生的英語思維能力，使他們在想象和創造過程中體驗英語知識的運用，提高他們英語思維的活躍性。在情境教學中，讓學生在具體直觀的情境中來對教材內容進行復述，需要他們通過思考和回憶進行表達，使英語表達和思維緊密聯系起來，在提高英語表達能力的同時提高了英語思維能力。在教學中，教師可以運用教材中的插圖來進行情境創設，通過讓學生仔細觀察，讓他們主動提出問題。例如，在教學What can you see？時，讓學生通過觀察教材中配的插圖進行提問，充分發揮了他們的學習主體性，通過提問和回答使學生掌握了句型：How many can you see？ What can you see in the picture？ I can see… Can you see a…？有效突破了教學難點，促進了學生英語思維的發展。

三、注重學生英語表達能力的培養，提高英語發散思維能力

隨著素質教育的進行，在英語教學中，教師不僅要提高學生的知識儲備量，還要提高他們的英語運用能力，讓學生在不同的情境下使用正確的英語進行表達。提高學生的發散思維是提高學生的思維能力的基礎，教師要從英語的聽書讀寫入手，提高和發展他們的思維能力，使他們在面對不同的英語問題時，能夠快速的找到解決方法。同時，發散思維的提高，能夠讓學生在探究英語知識時更具有變通性，使他們掌握科學的學習方法，有效提高英語的綜合能力。在小學英語教學中，教師要培養學生的英語表達能力，需要讓學生在多聽的基礎上進行交流。學生的知識儲備越豐富，他們的英語表達能力提高的越快。所以，教師要從培養學生的英語聽力出發，鼓勵學生用英語進行交流，通過在具體情境中說英語，讓學生掌握了英語語法和句型的適用方法，有效提高他們的英語表達能力。

四、用問題進行引導，拓寬學生的思維空間

隨著新課改的進行，教師轉變了傳統的教學觀念，在教學過程中進行教學模式的創新，用新穎有趣的問題來激發學生探究知識的興趣，發展他們的思維活力。問題能夠促進學生進行深入思考，在解決問題的過程中，使他們把學到的知識進行梳理，使知識結構不斷完善。在小學英語教學中，教師根據教學內容進行提問，能夠使學生的注意力高度集中，在教師問題的引導下深入探究英語知識，促進學生的英語思維發展。在進行提問時，教師設計的問題要具有啟發性，能夠讓學生在分析問題時積極思考，有效掌握教材中的內容。在問題創設時，教師要注重問題的趣味性，使問題能夠激發學生的探究積極性，有效提高課堂教學效率。通過提問實現教師和學生的積極交流，在探究問題的過程中，教師要給學生充分的思考空間，使他們能夠深刻理解問題的本質，從已有知識出發進行新知識的探究，促進對新知識的理解。學生在對問題存在疑惑時，教師要對他們進行及時有效的指導，使學生有效解決這些問題，提高學習效率。

五、結合多媒體進行教學，發展學生的創新思維

隨著多媒體在教學中起到的促進作用。在小學英語教學中，把多媒體和教學相結合，能夠使課堂教學內容更加豐富，激發學生的探究積極性。運用多媒體創設一個豐富的英語情境，能夠讓學生在直觀體驗中加深對英語知識的理解，并從模仿開始來進行英語知識的學習。通過模仿課文中的英語對話，到最終掌握這些知識，促進學生英語思維能力的發展，使他們在學習過程中體會到樂趣，激發他們深入探究的積極性。教師應努力為學生創設語言實踐的情境，充分利用多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段，讓學生通過看景、聽音、會意，直接理解英語和提高用英語思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語的介入，培養良好英語語感習慣，激發學生的創新思維。英語教學的特點就是具有高度的實踐性。這是由英語語言的交流性決定的。在教學中，通過運用多媒體給學生創設一個語言實踐活動的自然情境和教學情境。使學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接收信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，把學生的口頭語言表達活動從以形式為中心逐步過渡到以內容為中心，在用英語進行交流的過程中發展學生的英語思維能力。

總之，在教學中要提高學生的英語思維能力，需要一個長期的過程，教師要精心設計教學內容，激發學生學習英語的興趣，使他們在積極思考的過程中運用英語思維習慣來探究和理解知識，不斷提高英語綜合能力。在教學中，教師要注重對學生英語思維能力的培養，激發學生的探究積極性，使他們在學習過程中不斷提高英語理解能力，促進英語思維的發展。