培養幼兒在美術活動中的審美

吳瑩瑩

幼兒園的美術教育是幼兒園美育的組成部分之一，它的美是通過線條、色彩、構圖、造型來再現現實，反映生活，表現孩子的審美感和審美欲望的。通過美術的各種表現形式對幼兒進行陶冶和熏陶，使其在活動中逐漸建立起審美心理結構，提高審美能力和諧完美的發展。那么，作為一名教師，如何利用美術活動來提高幼兒的審美能力呢？

一、美術欣賞與其他藝術欣賞一樣，是一種審美思維活動

1.精心創設環境，讓幼兒在美的熏陶中成長。欣賞是一種視覺活動，濃重的藝術氛圍能使幼兒產生妙趣橫生引人入勝、發人深思的美感，從而激發幼兒的審美情趣。我們在學《綱要》之后，用新的理念創設環境，使走廊、樓道、活動室墻面成為幼兒、家長、教師進行環境創設的平臺。整個幼兒園掛滿了作品，尤其是活動室環境成了幼兒自我表現和自我表達的天地，他們用繪畫、手工制品等方式表達自己內心的需求與感受，宣泄自己的情感；在各走廊擺放工藝美術作品、石頭畫、紗網畫、布貼畫等，讓幼兒隨時隨地被熏陶，然而一成不變的東西再美也會隨時間的推移失去魅力，因此我們根據主題、季節的變化及時增新更換，在與幼兒的共同創設中，環境更顯生動活潑，更富有價值，使他們一踏進幼兒園就猶如步入了藝術的殿堂。

2.在教學活動中，培養幼兒發現美的能力。活動中，我們注意引導幼兒通過積極參與來感受，發現美術作品的形式美和內容美。在欣賞活動 “阿?！敝?，我們將泥塑阿福呈現在孩子們面前，讓他們看一看、摸一摸、比一比男娃女娃的相同點及不同點，分別從造型、色彩、動態及制作材料上進行觀察比較，感受民間藝術作品阿福的形象，感受服裝的圖案美、色彩美等特點，此外還引導幼兒初步理解阿福所包含的象征意義，通過提問，讓幼兒思考作品背后的社會意義，理解作品更深層次的內容美，從而提高了審美活動的質量。我們選擇具有代表性的民間藝術作品（京劇臉譜、扎染、布偶等）以及中外名畫等作為審美教育資源的選題，來發現作品的形式美和內容美。

3.擴大欣賞領域，開闊幼兒審美視野。美術作品表現的內容是豐富而廣闊的，幼兒美術欣賞教育活動的內容有繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、兒童美術、自然景物和周圍環境等多種類型。

我們根據幼兒的身心發展特點以及生活經驗適當為他們擇內容。除了課堂外，我們利用散步、旅游的機會，讓幼兒感受無處不在的美：古樸典雅的樓群與具有時代氣息的建筑樓體古今對照；公園樹木郁郁蔥蔥，花兒耀眼奪目，小橋蜿蜒曲折，各種雕塑姿態萬千……一切的一切無不體現了景物中所蘊含的色彩美、造型美、線條美，這些美的因素，不斷撞擊著幼兒的心靈，使幼兒對美的概念有所認識，從而體驗、感受美，激發幼兒的創造美、表現美的欲望。

4.展示幼兒作品，比較提高鑒別能力。幼兒的美術創作是個性化的，其中有許多幼兒相互學習借簽的成分，因此引導幼兒向同伴學習是十分必要和重要的。在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示，引導幼兒既樂于觀賞哪些技能高、創造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發現其中的優點。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統一答案的問題，鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現，努力超越自我，在與同伴的作品比較時進行判斷和自我評價。

二、將幼兒積累的零散的、無序的材料，通過操作活動整理為有序、清晰的審美印象

1.運用各種方法進行繪畫創作

（1）添畫法：即將一種或幾種形象作為主體物聯想開去繼續加內容，創造一幅豐富多彩的作品。例如在單色線描想象畫《母雞和小雞》中，教師提供每人一張畫有輪廓線的母雞和小雞的操作紙，要求幼兒用一種顏色在母雞和小雞身體上畫上各種圖案，再畫出周圍的環境。活動中孩子們大膽的使用線條，線與線之間自然連接，用線條疏密來表現"黑白"的效果，圖案中體現了均衡美，幼兒大膽作畫，畫面生動有趣，有的畫了小雞吃大米，有的畫了小雞捉迷藏……等等。

（2）講述法：即教師可運用將故事的方法，也可出一個主題，啟發誘導幼兒"講述"，然后把自己講述的事畫出來。如想象畫《小雞和小鴨》，教師把周圍的環境氛圍用語言敘述表達，啟發引導幼兒聯想小雞和小鴨周圍發生的事，讓幼兒講出來，然后畫下來，活動中有的幼兒畫了小鴨馱小雞過河的情景，有的畫了小雞幫小鴨爬出小坑等等，孩子們講的越豐富，越詳盡，他們的觀察、記憶和想象的能力就越容易得到鍛煉。

在繪畫教學中，我們還嘗試運用了夸張法、記憶法、改畫法、擬人法等多種方法進行教學，在繪畫創作中，培養了幼兒的想象力，提高了幼兒在活動中表現美、創作美的能力。

2.運用多種方法，各種材料進行塑造、制作

（1）運用多種美工方法進行塑造、制作。在傳統的美工教學中，幼兒園常以折紙、剪貼制作，捏橡皮泥為主要內容。對此，我們嘗試增設了多種方法進行教學。如嘗試了點彩畫“小花傘” 印花“蔬菜印章”，棉簽畫“一串紅”、水粉畫“美麗的花園”等等?；顒又?，幼兒對各種美工的技法有了初步的認識及掌握，提高了幼兒對美術活動的興趣，為幼兒今后大膽想象、創造奠定了基礎，促進了幼兒審美能力的發展。

（2）運用各種材料進行塑造、制作。多種多樣的材料刺激幼兒的感官，可以激發幼兒的創造欲望，因此，多為幼兒提供半成品及廢舊材料，這些半成品、廢舊材料給了幼兒自由發揮的機會，可以使孩子在操作中按自己想象任意創造出來自己想要的東西。如《有用的果凍殼》活動中，以各種形式的果凍殼作為主體，輔以瓶蓋、毛線頭、蘋果網、皺紋紙、各種豆子、釬絲、吸管牙簽等材料，讓幼兒大膽想象，任意制作，這些在大人眼中看來毫無用處的果凍殼在孩子的手中，創造出新型的電話機，可愛的小青蛙、小螃蟹等，奇特的自行車……等等。各種材料在每個孩子手里都有它的不同用途，使孩子們創造力得到了發揮。

我們通過美術，讓幼兒找到審美活動的最佳結合點——說和做，不斷豐富了幼兒的審美情趣，提高了審美能力，也激發了幼兒的創造潛能。