教師對高效課堂的影響研究

馬興昌

【摘 要】隨著新課改的持續推進，課堂教學的過程中逐漸的由傳統的無聲式課堂轉變為發言式課堂，對于學生們的要求也不再是以前的那種集中注意力認真聽講，而是需要學生們不斷的活躍思維，積極的與教師在教學活動中互動，暢所欲言。所以，教師在教學過程中，一方面要“授之魚”，另一方面還需要“授之以漁”，創建具有自己特色的高校課堂教學。

【關鍵詞】高效課堂；小學教學；課堂教學

高校課堂的打造，教師在其中可以說是起到不可替代的作用。但是由于傳統教學模式的長久影響，所以在創建高效課堂的過程中依然存在一些問題和困難，如何發揮教師在創建高效課堂中的作用，是研究教師對于高校課堂影響的重要方面。

一、把握學生的個人情況，因材施教

每個學生不管是在心理上還是在生理上都是不同的，有著或多或少的差異存在。所以，教師在創建高效課堂的過程中必須要對于學生有一個充分的認知和了解，做到因材施教，這是實現高效課堂的基礎條件。

首先要對于學生之間所存在的差異有一個具體的把握。我們可以很明顯的發現學生在獲得教師的肯定或鼓勵之后會產生極大的學習動力，所以通過給各種類型的比賽競爭活動，能夠極大的促進學生主動的參與到學習中去，讓學生從中得到提高。所以，教師提供適當的競賽機會可以促進學生不斷的得到進步和發展，促進高校課堂的實現。

其次是需要教師對于學生之前的知識結構和積累有一個初步的掌握。在學生學習的過程中，總是從以前的知識中學習到新的知識，或者是利用舊知識的去學習新知識。因此，教師需要對于學生已經學習的只有有一個初步的了解，就可以制定出適合學生的教學準備，減少多余的課堂利用時間內。

二、促進學生良好課堂學習習慣的養成

高效課堂，不是熱鬧的課堂，讓學生積極主動的參與到課堂討論中只是創建高效課堂的部分內容，而高效課堂的重要是需要教師和學生用心去互相的交流和學習。當然，這兩部分的內容是需要互相結合的，只有用心的交流學習才會使得課堂變得積極主動，如果僅僅只是單純的“熱熱鬧鬧”，那么更不會實現高效課堂。

課堂學習的習慣與課下學習的習慣是不同的，更多的是需要學生跟隨教師的思維，認真的傾聽，并在傾聽中發現問題，與教師進行積極的互動和參與。如果在課堂的進行過程中，學生出現的錯誤之處，教師需要進行改正與完善，讓課堂能夠繼續的進行和保持下去。

三、做好課前的充足準備

每一次的課堂教學，教師都需要做到最為充分的準備，制定準確的教學目標。教學準備和目標需要教師根據學生的實際情況進行，必須要適合學生。這就好像踢足球一樣，如果把球放在距離球門較遠的地方，學生踢不進去，信心就會受挫，如果把球放在球門跟前，而且還沒有人防守，那么長久下來，學生缺乏戰勝困難的經歷和經驗，自然產生不了良好的效果。

其次需要注意的是，每個班級內的學生必然會出現層次不同的，有成績好的也有成績暫時較差的，學生教師在準備課堂的過程中必須要對于每一個層次都考慮到。切不可顧頭不顧尾，使得學生的學習出現兩級分化的現象。

四、不斷的優化課堂教學

首先，導入課堂知識，做到新穎有吸引力。一個具有新穎，有吸引力的課堂導入是課堂教學的良好開端，能夠有效的激發其起學生的學習興趣，推動學生參與到接下來的學習中。所以，當教師在開始一節課的教學的時候，可以通過一段與課文有聯系的視頻或者音樂播放，或者是其他的具有吸引力的形式，首先吸引到學生的注意力，為課堂的高效率打下一個良好的基礎。

其次，引導學生參與到自主思考的過程中。上課前的準備階段，教師就規劃好需要教學的內容，在課堂進行的過程中，鼓勵學生參與教學，明確的指出自學的時間，以及自學的內容，最后需要達到什么樣的目標等等。在這個引導學生自主思考的過程中，教師可以根據學生所遇到的困難提出必要的提示，讓學生更有信心的參與到學習和思考中。

最后，師生交流，合作進行。俗話說，三個臭皮匠抵一個諸葛亮。這說明集體的力量是大于個人的力量的，而且合作學習，合作工作的形式已經逐漸被當前的人們所接受和認同。課堂的進行中，通過師生之間的不斷交流和學習，可以共同發現更多的問題，使得每一個人的思維都能夠得到不同程度上的擴散和發展。

五、課后總結

高效課堂的實現，不僅僅是在下課之后就結束了，而是需要教師在之后的進一步的總結和反思。在之前的課堂教學中，取得良好效果的環節在哪里，出現失誤的環節在哪里，在哪部分的內容是不夠的，當學生的注意力不集中的時候教師正在做什么，當講到什么地方的時候學生們比較的感興趣等等。多多的找一些問題，多多的反思自己在課堂上的不足，會為下一節課的良好進行奠定條件，為下一次的教學活動作出更加適合的安排。

總而言之，創建高效課堂是每一個教師去努力奮斗的目標，也是在實踐教學過程中不斷的探索和研究的，所以只有通過每一位教師在教學中的不斷的實踐和創新，我們在高校課堂的道路上才會越走越遠。

參考文獻：

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[2]郭元祥.《綜合實踐活動—設計與實施》.首都師范大學出版社.2001

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甘肅省教育科學規劃2012年度課題，課題名稱：提高教學效率，減輕中小學學生課業負擔。