項目教學法在電工技能實訓課程中的實踐應用

曾琳

【摘要】 電工技能實訓課程是電工專業的重要課程，對于學生的實踐能力的提高有著重要的作用。在電工技能實訓課程中采用項目教學法，可以將理論與實踐結合，是學生在實踐中驗證理論，在理論指導下改進實踐，從而促進學生分析問題以及解決問題的綜合能力不斷得到提高。因此本文針對項目教學法在電工技能實訓課程中的實踐應用進行了有效的分析與探討。

【關鍵詞】 項目教學法 電工技能實訓課程 實踐應用

高等職業教育所培養的是適應生產、建設、管理、服務等第一線需求的全面發展的高等技能應用型人才。實踐技能課程是高等職業中的重點課程，對于學生的將來就業有著重要的作用。項目教學法是建立在市場經濟環境下、工業社會、信息社會的一種新型的教育方法，適應當今新課改的要求。因此，在電工技能實訓課程中使用項目教學法有其必要性。

一、項目教學法、電工技能實訓課程概述

1.1項目教學法內涵

項目教學法是一種以學生為本的教學活動法，該教學法以項目為主線、教師為引導、學生為主體，不再是傳統的教學方式讓學生依照教師的安排去學習，而是在教師指導下，讓學生在項目中自己尋找解決的方法，這可以培養學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發展。項目教學法適應了學生的認知規律，符合社會發展的特點。[1]在電工實訓課程中采用項目教學法，教師不僅僅需要考慮教學的內容，還要考慮教學的方法以及學生實踐能力的培養等。因此項目教學法在i電工技能實訓中的應用并不是隨意而為之的，而是需要一整套的程序與完整的規則，只有這樣才能夠保證項目教學法的順利實施，保證項目教學法的教學效果。

1.2電工技能實訓課程的內涵

電工技能實訓是電類以及相關專業的一門技能實踐課程，它的學習主要任務是依據項目任務為導向，以典型的項目任務為基點，按照認知的難易程度依次遞進設計的。通過該課程，學生不但能掌握安全用電的基本知識，真正具備維修電工的基本操作技能，還能夠全面的培養其職業規范以及職業道德等綜合素質。電工技能實訓課程可以說在一定程度上鍛煉了學生的實際操作能力，培養了學生作為電工的基本素質，對于學生的就業有著重要的作用。項目教學法在電工技能實訓課程中的應用，可以給學生充分的空間發揮自己的能力，并且在教師的引導下可以幫助學生全面的進步，促進學生專業技能以及綜合素質的全面提升，達到電工技能實訓課程的目標，發揮項目教學法的作用。[2]

1.3電工技能實訓課項目教學法的原則

項目教學法的主體是學生，因此在電工技能實訓課程項目教學中首先便是遵循以學生為主體的原則。項目教學法就是將一個個獨立的項目交給學生，讓學生通過不斷的嘗試與探索解決項目中存在的問題，同時教師要對于學生的技能實訓進行有效的指導，幫助學生有效的將理論與實踐進行結合，從而不斷的提高學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發展。

其次，不同的學生有著不同的水平，不同的學生有著不同的學習特點，因此在進行項目教學的時候，最為關鍵的便是有效的選取項目，選取真正適合學生發展的項目。根據心理學研究我們知道“最近發展區域”在學生的發展過程中有著重要的作用。因此在項目選擇的時候，要根據學生的實際情況，根據項目的難易程度，合理的安排，這有助于促進學生的全面發展。

最后，教師在整個項目教學中占據著主導地位，可以根據學生的實際情況進行引導。因此在項目教學中，教師要根據學生的實際情況，營造良好的項目環境，提供充足的學習資源，從而將學生引入理想的學習情境中，引導學生科學的解決項目中的問題，從而提高學生的實踐能力，促進學生的有效學習。[3]

二、電工技能實訓課程中項目教學法的實際應用過程

電工技能實訓課程中項目教學法的應用最終目的還是促進學生的有效學習，提高學生的實踐能力等。因此根據學生的學習規律，項目教學法的實施也有著一套固定的程序，主要是：確立學習目標、確定項目任務、制定實施計劃、組織實施、結果評價等。這一套完整的過程的實施有助于提高教學的效率，保證項目教學法的有效實施，從而促進學生的有效學習。

2.1確立學習目標

確立學習目標可以幫助學生樹立正確的學習方向，從而在一定程度上可以減少學生走彎路的可能性，促進學生最大限度的掌握電工技能，提高自身綜合素質。通過項目訓練，學生應該達到的能力目標主要是：熟練掌握電工基本操作能力；掌握常用電工儀表的使用以及維護的能力；照明與配電線路安裝的能力；常用低壓電器的選用與維修能力等。這些能力是作為一個電工的基本技能，可以幫助電工順利的開展工作。另外，項目教學法是將學生的理論與實踐結合起來的一種教學方法，因此學生在項目訓練過程中不僅要具備充足的操作能力，還要具備充分的知識能力。學生應該具備的知識目標主要是：安全用電的基本常識；了解照明電路配電的基本要求和主要工藝；常用電工儀器、儀表的結構、原理等。這些知識目標的確定可以幫助學生充分的認識電工、了解電工，從而不斷的提升自身的電工技能。[4]

2.2確定項目任務

項目任務的確定給了學生一定的壓力。這些項目任務在一定程度上可以幫助學生明確在項目中所要解決的問題，促進學生準確的定位自己。項目任務主要是：了解用電安全常識；了解常用電工材料的選擇；掌握常用電工工具與測量儀器的使用；基本電氣照明線路的敷設；變壓器的使用；電動機的使用；常用機床電氣線路的識別與維護等。在進行項目任務的確定的時候，要根據學生電工技能的水平、學生的認知規律等從易到難確定相應的項目任務。

2.3制定實施計劃

實施計劃在一定程度上可以保證項目教學的真正實施。在項目教學中要組織好學生有效的學習，制定相應的實施計劃，可以使教學有章可循，保證教學的效果。首先，便是讓學生提前了解項目內容，然后引導學生自主進行問題的設計。當然學生的自學并不是走馬觀花的看一些表面化的知識，而是真正的深入其中，自主思考老師提出的經典問題，并且進行解決，只有這樣學生才能夠真正的掌握電工的基本知識，了解項目的基本內容。然后在教師的引導下，學生根據書本知識，以及自己的理解，設計相應的問題。當然這種學習目標的設計并不是胡亂進行的，而是要有層次，要注重實效等，只有這樣才能夠真正的實現項目教學法的根本目標。其次，在當今新課改背景下，情景式的教學模式受到了學校的廣泛關注，因此在進行項目教學的時候，可以借用情境教學模式，通過運用多媒體或者進行設置有效的實踐場地等，學生可以在教師的引導下，設置相應的學習情境以及準備好足夠的輔導材料。恰當的學習情境的創設可以在一定程度上拉近學生與項目之間的距離，提高學生的學習積極性，還可以將教學內容恰當的呈現出來，不至于太過突兀。最后，管理方式是保證項目教學有效實施的重要方面。因此在實施計劃中，也要對其進行充分的設計。其中出勤率、實訓表現以及實訓測試、實訓報告等都應該算作考核的重要內容。[5]

2.4組織實施

在實施計劃的基礎上，組織項目實施。每個項目有著不同的側重點，每個學生有著自身的特點，因此在進行項目實施的時候，根據學習目標創設有效的學習情境，組織學生進行項目任務等，在項目實施中都有著重要的作用。確立好項目實施的具體過程，做什么、怎樣做、引導學生、在指導下行動，最后是自己行動。可以根據學生的學習情況等進行分組，然后每個老師帶一組學生，當然學生不要太多，這樣老師就可以充分的關注每一位學生的學習情況，對于學生的學習困境，提供恰當的幫助，促進項目教學的順利實施。

2.5結果評價

評價是項目實施中最后環節也是非常重要的環節。結構評價可以讓學生清楚的看到自己的學習效果，讓學生反思自己的項目過程，從而認識到自己的缺點，有助于促進學生的全面進步。在新課改背景下，項目教學法的評價方式不能夠僅僅停留在終結性評價上，還應該注重形成性評價，關注學生的成長，給學生進行客觀的評價，從而促進學生更好的認識自己，提高學生的自我效能感。

三、項目教學法在電工技能實訓過程中應用的重要意義

項目教學法適應了新課改的要求，符合了學生的認知規律，可以有效的促進學生的全面發展。在這個項目實施中，教師對于學生項目任務的解決僅僅是引導，啟發學生自己深入思考，而不是過去傳統教學法中，直接將答案等告訴學生，項目教學法充分的確立了學生的主體地位，有助于發揮學生的主觀能動性，提高學生自主解決問題的能力，促進學生的全面發展。

教師在項目教學法中作為學生的引導著，面對著學生出現的五花八門的問題，教師要進行有效的引導，不僅僅是專業知識方面的引導，更為重要的是思維方式等的引導，因此在這個過程中，教師只有不斷提高自己的專業技能，不斷提高自己的教學素質等，才能夠完美的解決學生的問題，引導學生的全面成長。總之，項目教學法在電工技能實訓課程中的有效實施，可以促進教師不斷的提升自身的技能以及綜合素質，促進教師將專業理論與實踐教學進行完美的結合。電工是一個實用性以及危險性都比較強的一個專業，因此安全性以及電工的實際操作能力都是電工職業十分關注的問題，項目教學法，通過創設有效的、安全的情境，可以讓學生充分發揮創造性，在實踐過程中認識安全的重要性，在實踐的過程中鍛煉操作技能等，有助于促進學生的全面成長。[6]

四、結束語

項目教學法在電工技能實訓課程中的應用并不是隨意為之的，而是需要經過一定的程序，只有這樣才能夠保證項目教學法的順利實施，保證項目教學法的效果。總之，在電工技能實訓中應用項目教學法，在一定程度上提高學生的積極性，培養學生獨立解決問題的能力，促進學生的全面發展。

參 考 文 獻

[1]胡光元，劉淑華. 項目導向任務驅動教學法在電工電子實訓課程中的應用[J]. 沈陽航空航天大學學報，2013，S1：40-42.

[2]呂姝宜. 項目教學法在維修電工技能實訓教學中的實踐探討[J]. 職業教育研究，2014，03：112-114.

[3]陳永新. 項目教學法在電工技能教學中的應用[J]. 職業，2014，29：103-104.

[4]黃蕾. 項目教學法在電工技能實訓課教學中的應用[J]. 教育教學論壇，2012，10：175-176.

[5]秦貴昌. 項目教學法在電工專業實訓教學中的實踐研究[J]. 時代教育，2012，14：38-39.

[6]馮甘泉，覃麗柏. 項目教學法在電工電子課程中的實踐探討[J]. 科技資訊，2013，05：196.