談數學差生的表現及轉化

張新偉

數學是一門基礎自然科學，由于其邏輯的嚴密性、理論的抽象性、思維的靈活性、知識的連貫性，致使許多學生發出了“數學數學，實在難學”的感慨，從而對學習數學望而生畏，久而久之，學習跟不上，慢慢喪失了學習的興趣和信心，以至于成為數學學習中的差生.因此，為了提高數學教學質量，就必須認真分析差生形成的原因、表現，對癥下藥，因材施教，逐步轉化差生，不斷減少數學學習中的差生面.下面就這方面的問題談談我的看法和觀點.

數學學習中差生的主要表現：

一、學習目的不明確，缺乏學習的動力和吃苦精神

個別學生由于家庭、社會環境等諸多因素的影響，沒有明確的學習目的，學習缺乏應有的動力和吃苦精神，怕動腦、動手，學習上一遇到困難就輕易放棄.

二、缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法

具體表現在：

1.上課不能專心聽講，學習囫圇吞棗，對數學中的基本概念、定義、定理含混不清，不求甚解.

數學中的概念、定理抽象，前后連貫性強，但個別學生在概念、定理的學習中只求死記硬背，生搬硬套，不能搞清它的來龍去脈，因此，就不能準確、透徹地理解掌握，更不能靈活應用.

2.課堂缺乏解題積極性.數學課堂教學，為了便于學生對所學知識及時鞏固、掌握，一般采用邊講邊練、講練結合的教學方式，但個別學生在課堂上缺乏解題積極性，懶于思考，懶于動手實踐，對課堂所學知識不能融會貫通，真正理解、掌握.

3.課后作業、練習馬虎應付，遇難不究，草草了事，說不出解題依據，學習上缺乏刨根問底的精神.解題時也不能正確遵循固有的一般步驟，思路混亂，解題過程不嚴密，邏輯性不強.

4.缺乏競爭意識，對考試不重視.

針對以上數學差生形成的主要表現，下面就對數學差生的轉化工作淺談看法如下：

一、對學生進行學習目的教育，注重培養學生對數學學習的興趣，激發他們數學學習的積極性，使他們主動參與數學學習

具體做法如下：

1.多向學生滲透學習目的教育.在平時教學中，多向學生適時地滲透介紹數學作為一門基礎自然科學，它與其他學科的緊密聯系，它在我們日常生活和生產中的廣泛應用，它對鍛煉學生嚴密思維、嚴謹生活作風的重要意義.使他們充分認識到學習數學的重要性，從而在潛移默化中激勵、啟發他們積極主動地參與數學學習.

2.提高課堂教學藝術，使課堂教學實效、生動、有趣，從而吸引學生.具體做法如下：

（1）潛心鉆研教材，深入了解學生，特別是差生，精心設計教案、板書、教學過程.

兵法曰：“知己知彼，百戰不殆.”教學也是一樣，課前在潛心鉆研教材的同時，還要充分考慮教學的對象——學生，尤其是差生，在此基礎上認真備課，使課堂教學盡量全面兼顧、照顧差生.

“曲徑通幽”要比“開門見山”印象深刻，“欲擒故縱”要比“就錯論錯”效果更佳.因此在備課時更要精心規劃、設計教學方式、方法，全方位調動學生學習的積極性，確保順利、高效地完成教學任務.這就要求教師做到導語要賦予趣味性和好奇性，從一開始就吸引學生；重難點要把握得當，重點內容深入剖析，難點內容根據實際巧妙處理，問題、習題設計合理，既要有普遍性，又要具有層次性，千萬別忽視差生；課堂結束要有概括性、藝術性，使學生回味無窮，課后有繼續探究、鞏固的興趣和欲望.

（2）反復推敲教學語言，使教學語言具有藝術性.數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性科學，正是由于它的抽象性才造成了差生形成的主要原因.因此為了克服這一弊端，在數學課堂教學中要反復錘煉教學語言，吸引學生，力爭做到：用形象性語言將抽象的概念、定理變成簡單、具體的道理；用連貫性語言使各知識點間巧妙銜接，緊密連貫；用情感性語言給學生以心靈的呼喚和課堂氣氛的渲染；用評價性語言對學生，特別是差生回答的問題、課堂練習給予肯定和不傷自尊的否定.

（3）精心設計板書，力求藝術性.課堂板書要力求做到字跡工整，作圖規范、美觀、布局合理、主次分明、思路清楚.從而用數學的美來吸引學生.

二、使學生形成自覺學習的良好習慣，養成正確的學習方法，提高解題能力

1.平時布置作業、練習時，要根據學生實際，使習題具有層次性，并要注重對差生的輔導、督促，使他們不落后和放棄每天的數學學習.

2.差生一般學習波動大，依賴性強，為了促使學生積極學習、認真思維，課堂應盡量采取啟發式教學.

3.嚴格要求差生.差生一般學習意志不堅定，因此在平時要多關注他們、分析他們.教師就是技藝高超的工匠，學生是你手下塑造的一件件可塑的工藝品，少了什么就造什么，缺了什么就補什么.因此在平時應多關注差生，根據他們的個體差異，采用巧妙的方法、得當的措施，有針對性地轉化他們，在不斷地努力下使差生逐步養成良好的學習習慣，形成正確的學習方法，提高數學解題能力和成績.

三、認真把好考試關

通過考試，要樹立差生學習的自尊心和自信心.這就要求老師在考試命題時，盡量考慮到每位差生，使他們也考出令他們自己滿意的成績，增強日后學習數學的信心和決心.

古語曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海.”差生的轉化亦是如此，教師應該付出極大的耐心和愛心，從一點一滴做起.“有志者事竟成”，只要我們堅持不懈、持之以恒，在數學差生的轉化工作中定能取得顯著成效.