低年級寫話教學的點滴心得

周麗

內容摘要：小學語文新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。”對于低年級的學生來說，剛接觸寫話，很多孩子感覺很新鮮，但要想把說的話寫下來就困難重重了。關于如何提高學生的寫話能力，在本學期中我認真探索，從培養學生的興趣、自信入手，注重閱讀、積累等，收獲頗豐。

關鍵詞：小學語文 新課標 語言文字

一.堅持閱讀，重視積累。

開學伊始，我每天都會布置一項回家作業：閱讀課外書不少于半小時。為了使孩子們養成每天閱讀課外書的習慣，我特意制作了一張“閱讀記錄卡”，用表格的形式，讓孩子們記錄下每天所看書的書名或故事的題目，并請家長幫忙監督，在每天閱讀結束后簽上孩子看書花去的時間。每周五我會和孩子們一起評出本周的“閱讀之星”，給予鼓勵。堅持幾周后，我發現每天中午總能看到許多孩子捧著一本書，認真地閱讀著。

一個月后，我讓每個孩子都準備了一本筆記本，我們把它取名為“美文本”。這個本子，用來摘錄所讀文章中的好詞佳句。一開始，孩子們都沒有好詞佳句的概念，我就試著引導，和他們一起閱讀文章，將文中的好詞佳句劃下來，并解釋給他們聽。漸漸地，孩子們閱讀能力增強了，課外知識也豐富了許多，現在都能積累一些比喻句、擬人句、排比句等。“美文本”的使用貴在堅持，為了鼓勵孩子們，我會在寫得不錯的作業本上敲上“你真棒”的字樣，每月會給那些堅持摘錄，獲得“你真棒”字樣較多的小朋友頒發小獎品。通過閱讀課外書，摘錄好詞佳句，旨在讓孩子們愛上閱讀、愛上寫作，從而為寫話訓練打下基礎。

二.激發興趣，建立自信。

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。為了提高學生說話、寫話的能力，每逢周末，我都會布置寫話練習。有時會根據書中的說話訓練來出題，例如：二年級上冊《練習5》中有一題，要求是這樣的：“跟媽媽到菜市場去買菜，看看菜市場有哪些蔬菜，媽媽買了哪幾樣，先說一說，再寫下來。”在課堂上，我讓學生說一種日常生活中所熟悉的蔬菜，引導他們根據蔬菜的形狀、顏色、氣味等方面說話，通過小組討論、交流的方式讓孩子們有話可說。到了周末，我就請家長們帶孩子去菜場，與蔬菜來一次親密接觸。通過實地觀察后，孩子們這次的寫話作業條理較清晰，也有內容可寫。遇上天氣晴朗的周末，我會讓家長帶著孩子走進大自然，將自己的所見、所聞、所感用簡單的句子記錄下來。看來低年級的寫話練習應從孩子的興趣入手，選取的題材要貼近生活，這樣孩子才樂意去寫。不會為了應付老師布置的作業，隨便寫上幾行字，或從寫話書中抄幾句了事了。

三.由淺入深，循序漸進。

在日常的語文課堂教學中，我會抓住課文中的詞語，試著讓造句，或是仿照文中的句式，練習說話。在《秋游》一課中，我就抓住“有的……有的……還有的……”的句式，先讓學生說說在秋游時會做些什么，或許有的學生只能說上一個“有的”，那我就再請幾個同學回答，交流結束后我將所有答案串聯起來，給所說的話加上開頭與結尾，使之成為一段完整的話。還可以以此拓展，讓學生動腦筋回憶一下其他的場景，例如：大掃除、體育課等，能不能也用上這樣的句式先說一說再寫下來。在整個寫話練習過程中，我從一個簡單的句式開始，以擴充的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，降低了學生寫話的難度。通過多次練習，學生基本都能根據老師所給的提示，把句子恰當地聯系起來，寫成一段通順的話。

當大部分學生會仿寫后，我會規定一個簡單的主題，根據所給要求，讓學生完成寫話。如給出一幅圖，引導學生看圖寫話。仔細觀察圖后，讓學生試著說一說：圖上有哪些人，他們在哪里，在干些什么等。先將句子表達清楚、連貫，再動筆寫下來。再以寫一種自己喜歡的小動物為例，動筆前我會讓學生先確定自己要寫的動物是什么，它的外形中哪些部分是比較有特點的，喜歡吃些什么等，將學生地回答簡單列成提綱呈現在黑板上。事先準備一些描寫動物的好詞佳句，讓學生讀讀、記記，隨后試著仿寫。通過上述做法，目的在于使學生懂得拿到題目后該如何動筆，該寫些什么。

通過一學期的努力，值得欣慰的是，很多學生的說話、寫話能力提高了。當然，訓練學生寫話的方式、方法多種多樣，每個學生的接受能力也不同，因此在今后的教學中，我將努力根據學生的實際情況，探索更好的教學方法。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區木瀆南行實驗小學）