淺談提高中職電工實訓課教學效率

馮松燕

[摘要]提高中職電工實訓課的教學效率，首先利用趣味實例和理論知識聯系實際生活，從而激發學生的求知欲，再次通過技能競賽，激發學生學習的興趣。

[關鍵詞]電工實訓課求知欲興趣

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150117

在國家財政的大力支持和輿論宣傳下，我國的職業教育正以前所未有的速度發展著。然而，一些偏僻縣城里的中等職業教育卻出現了拖后腿的現象。這些地方由于各種原因，人民生活水平低，文化較落后，思想意識差，故而對子女的教育不重視，最終結果是學生素質普遍偏低，而且流失現象非常嚴重，這使當地的職業教育面臨著前所未有的緊迫感。要想留住學生，讓學生學有所成，以后走向工作崗位能有一技之長，必須提高實訓課的教學效率。下面，以我校中職電工實訓課的教學為例，對如何解決這個問題，提出幾點建議。

一、利用趣味實例，激發學生的求知欲

在教學中經常介紹一些與日常生活密切相關的電工小制作，比如聲控樓道燈、叮咚門鈴、防控警報器。這些趣味實驗，原理和制作簡單又有趣味性，而且貼近生活，學生學起來容易理解。比如在做叮咚門鈴的試驗中，為了把枯燥無味的電工知識形象地展現出來，我先給學生展示學長們的成果，讓他們明白只要認真學，自己也可以做“發明家”，然后給學生在面包板上進行簡單的動手操作。當門鈴“叮咚”的聲音發出來時，學生體驗到成功的喜悅。這樣的教學既達到了學生容易學、教師容易教的教學效果，又彌補了學生因基礎文化課相對較差而“學不好、學不會”所引起的自卑，重拾他們的學習自信心，因而有效調動了他們的學習積極性，激發了他們的學習興趣。

二、理論知識聯系實際生活，激發學生的求知欲

教育家裴斯泰洛齊曾經說過：“人們的教育，要從嚴肅認真的專業訓練入手才是腳踏實地的，這比什么書本教材都重要?！痹趯嶋H教學當中，我就常把日常生活中遇到的問題作為電工實訓課的教學內容。首先告訴學生要利用專業技能知識來分析故障的原因，然后引導學生動手去排查，準確地找出故障原因來，最后動手進行修復，這樣就提高了學生學習的積極性和實訓樂趣。比如，讓學生把一些壞了的家用電器帶到課堂上來，找出故障，現場修理，這不僅提高了學生對電工專業的興趣，鍛煉了學生的實踐能力，還達到了變廢為寶的教學目的，可謂一舉雙得。我還常給學生列舉家庭生活中經常出現的電路故障現象，通過電腦制圖展示并說明故障原因和維修要點。有時，為了給學生一個真實的教學，并有效消除一些學生對電本能的害怕而不敢輕易動手的心理，我還會把學生帶到出故障的人家進行現場教學，指導他們現場修理，體會到學習給生活帶來的幫助。這樣，把訓練內容與實際應用有機地結合起來，讓學生實實在在地感受到了學習的快樂與用途，他們學習勁頭更足。

三、通過技能競賽，激發學生學習的興趣

為了激發學生的學習興趣，讓他們飛速進步，在日常實訓教學時可組織學生進行個人之間、小組之間的競賽，以形成一個你追我趕的學習氛圍。其中的優秀者，除了給予獎勵外，還推薦他們去參加各級各類的技能大賽，讓他們得到更多的鍛煉和出彩機會。例如在訓練“八路搶答器”當中，我只發任務書，告訴學生兩天后比賽，要求做好賽前準備，然后什么提示都不說就走了。比賽那一天，他們的表現讓我很意外，真的做到不用我任何提示，他們拿到套件就開始焊接，一個個顯得胸有成竹，信心滿滿。比賽結果令我大吃一驚，本來以為一個小時都做不完的，沒想到他們才花了20分鐘就陸續完成了任務。原來這兩天，大家都在特別認真地查閱專業書籍，有的學生悄悄去向其他教師“挖寶”，幾個學生還跑到機房上網查有關的比賽情況……要想期末得到好成績，超過他人，學生必須在平時的實訓課上多動手，多交流，多思考。理論與實踐教學的有機結合，進一步調動了學生的積極性，進一步提高了實訓課的教學效率。

實訓課不僅是一門課程，更是一種藝術。它展現的是一個教師的教學和人格魅力。合理安排教育教學實踐，根據學生自身特點因材施教，是每一位中職任課教師極其重要的任務。

[參考文獻]

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[2]林峰.中職學習電工、電子實踐課教學方法淺析[J].科技信息，2007（23）.

（責任編輯陳劍平）