何祖芹
[摘要]作為班主任必須具備高度的責任心,無微不至地關愛自己的學生,用心地傾聽學生的心聲,與他們心心相印,持之以恒,誨人不倦,對自己的學生充滿信心,寄予厚望。
[關鍵詞]班主任“五心”教育
[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2015)150097
三十年的教學生涯,二十年的班主任工作,使我深深地體會到班主任的“心”。要帶著一顆高度的責任心,持之以恒,細心地真情地關愛每一個學生,耐心傾聽學生的心聲,對自己的工作、對學生充滿信心,寄予厚望。
二十年的班主任工作,我都是帶著“五心”教育的。即:細心、愛心、傾心、恒心、信心。
一、細心
陶行知先生說:“教育無小事,事事皆育人;教師無細節,事事皆模范。”一個成功的班主任要善于利用細節感染教育和管理學生,學生的差異很大,要教育管理好他們,班主任一定要細心,例如,學習、宿管、食管等等。剛開學,有個家庭很貧困女生常常在宿舍里哭,我就常哄她,以為她只是想家了,哭很正常。可是經過一段時間觀察,接觸后我卻覺得不對勁,她哭的時間每次都和另外一個女學生洗臉的時間幾乎一樣。再細心觀察,啊!原來那個學生用牛奶洗臉。于是我分別對她們倆進行不同的細致教育,而且與家長協商,在宿舍內開展一對一幫扶活動,讓宿內生活充滿快樂。
二、愛心
三十年的教學生涯,讓我深深地體會到陶行知先生的話:“沒有愛,就沒有教育。”因為“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來,才能達到心靈的深處。”對學生充滿愛是班主任成功的基礎,只有對自己的學生充滿執著的愛,才能產生做好這個工作的高度責任感,才能做出無私的奉獻,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐盛的教育之果。由于七年級我所帶的班級是內宿班,生源比較復雜,我家離學校較遠,要管理好這個班,必須全身心投入,只能和學生一起同住、同吃食堂,舍小家,顧大家。與他們生活在一起,關愛他們的方方面面,默默地奉獻,這樣良好的班風很快就建立起來了。愛是打開學生心靈的鑰匙,班主任要把真誠的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每個學生都從教師這里得到一份愛的營養液。
三、傾心
初中學生正處于生長發育期,他們的思想、心理時刻都在發生變化,他們好奇心強,逆反心理也強,而且心理脆弱,極易受到傷害。想教育好他們,必須了解他們的心理,采取“傾心—釋放—疏導”的方法,解開他們的心鎖,為他們指點迷津,這樣才能使我們的教育更加行之有效。在學校宿舍居住有時間我常常到學生宿舍與他們一起談談,教他們整理內務,教他們穿戴等等,了解他們的需要,從交談中了解他們的內心。
四、恒心
班主任工作是一項長期的、復雜的、艱苦的工作,必須要持之以恒,既有長計劃,又有短安排。歐陽修說得好:“善教者以不倦之意,須持久之功。”教育周期的持久性,學生教育的反復性,要求班主任要有恒心,要有任重道遠的心理準備。宿舍內、教室里時常有突發事件。有一天我接到政教處的電話,說有學生揭發我們班的李某箱子里有刀,叫我帶他回宿舍進行檢查。通過器儀探測,確實有問題。原來他是笑著打開箱子的,可是摸出小刀便大哭大鬧,說有人陷害他,根據學校紀律規定,他必須得停宿兩周。他每天騎自行車來回四千米路上下學,沒有遲到過,可是,他的精神面貌變了,開朗活潑的他變得消沉。我多次與他家長電話溝通,要求家長鼓勵他知錯就改,振作起來。可是無濟于事,他的月考成績嚴重下滑。“滴水石穿”,我沒有就這樣放棄,決定到他家里與其父母細談,經過幾次登門拜訪,終于感化了李某。讓他認識到即使是削果用的小刀,也是危險物品,不能帶進校園。數天后,李某又生龍活虎了。我感悟到“只要工夫深,鐵棒磨成針。”
不同的學生有不同的問題,頑固、搗亂、厭學、逃學等,轉變“問題生”,貴在有恒心。“問題生”也往往不是短時間里就出現問題的,不良習慣一旦養成,要改變非下苦工不可。如“厭學”的黃某,他常常遲到,問他原因,昨天他說鬧鐘不響,今天他說堵車。等你說服他不再遲到了,他卻在課堂上看小說,當你和他約定課外書應該在課外的時間再看,他干脆睡覺。短時間的思想工作不是靈丹,不能使學生一“吃”就“好”。一棵扭曲了的小樹苗,怎么可能一下子使他直呢?教育“問題生”必須要有恒心,鍥而不舍,金石可鏤。
五、信心
愛迪生曾說過:“相信自己能力的人就會贏。”信心是成功的基礎,是成功的力量。教育教學和班級管理中,主觀上和客觀上都存在許多困難,班主任必須對自己有堅定的信心,才能很好地完成任務。相信自己有能力管理好班級,對學生和對整個班級要有信心,并使之成為前進的動力。著名教育改革家魏書生曾說過:“教師應具備進入學生心靈世界的本領,不是站在這個世界的外面觀望,更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨,而是應該在這個心靈世界中耕耘、播種、培養、采摘。”
“五心”是教書育人成功的保證,教師只有帶著“五心”教育,才不愧為一個班主任。
(責任編輯黃曉)