例說促進學生自主學習的信息技術教學

楊程

[摘要]新課程背景下初中信息技術教學的學生自主學習，需要學習任務的驅動，要調動學生自主學習的主動性，利用現代化信息技術，為學生的自主學習創設學習情景，努力提高自主學習的效果。

[關鍵詞]信息技術自主學習例說

[中圖分類號]G633.67[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2015）150079

新課標指出，要“倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意識和獨立人格的形成，把價值引導和自主構建作為信息技術教學的基本點。”《初中信息技術課程標準》“基本理念”基于此，在信息技術課教學中，我進一步改進原有的 “兩個20分鐘”式的教與學（即課堂上師生各占20分鐘活動時間，但不是機械割裂，將時間分配為師生先后各占20分鐘）。進一步澄清教師所占20分鐘教學活動的目的，應以促進學生自主學習為中心，即將教師20分鐘的立足點放在提供或提示必要的知識背景和知識基礎上，從而利于學生自主學習。這樣的教學思想和教學方式有效地改善了課堂氛圍，營造了良好的課堂互動環境，取得了較好的教學效果。

一、促進學生自主學習的教學案例

促進自主學習關鍵是要讓學生動起來（動腦、動眼、動手、動口等）。一個有效的路徑是鼓勵和引導學生發揮同伴效應，生生互動學習。這里所指的生生互動包括“互查”、“互助”和“互通”。“互查”主要是在檢查個體學習情況的時候進行；“互助”主要是選出操作能力較好、熱衷探究問題和幫助他人的學生作為“小幫手”，學生遇到問題的時候第一時間想到的是找“小幫手”共同研究解決，在共同研究還沒結果的時候再找教師解決；“互通”是指學生之間交流學習過程的見解、疑惑、發現及成果。學生學習活動中有了這“三互”，其主體地位和主動精神自然會得到充盈的發揮。

案例1：引導學生在“三互”中實現自主學習

在引導學生學習文本信息的加工與表達的相關內容時，我先讓學生掌握Word的基本操作方法，然后要求各小組利用Word為本班制作一期板報。板報的版面設計、資料及圖片的收集、錄入排版等均采用“組內合作”形式，由各小組組員協商、分工完成。作品完成后從各小組做的板報中評選最佳作品，向全班學生展示。展示之后每個小組還要對本組成員進行過程和成果評價，并總結自己收獲了什么，學會了什么，還有什么問題沒有解決的。最后，教師提出一些指導性意見和建議。學生在合作學習小組中，通過與同伴的共同努力，提出問題、分析問題、收集信息資料并進行分析處理及尋找問題的答案或結論，學生在獲得參與探究體驗的同時，學會了信息加工與表達的技能。

案例2：用任務驅動促使學生自主學習

在學習采集獲取信息的相關內容時，我結合國慶節將臨的時機，采用了任務驅動教學法，以真實的任務為切入點，特地設置這樣的情景：“在國慶長假里，有些同學可能外出旅游。現在假如需要你們組織一次旅游活動，該怎么辦？”進而引導學生制訂計劃，要求是完成一個5～7天的外出旅行計劃。計劃的制訂要調查了解大家的旅行需求、旅行目的、興趣愛好，以及說明這個計劃的設計理由和旅游將達到的效果。計劃內容要詳盡，包括整條線路的時間、地點、住宿、花費。我首先要求全班學生以4～5個人為小組，并為小組取好個性組名，體現小組團隊學生的特點。為了避免學生間都是強強組合，我鼓勵后進生主動邀請“精英”加盟自己的小組，以做出更好的作品。在制作前，我還引導學生在作品中適當加入小組成員的相片、制作過程中的探究合作片段等，并利用科組管理多媒體設備的優勢，提供數碼相機、攝像機、掃描儀等獲取信息的工具，供學生使用。

在案例中，結合學生生活實際、切合學生需要和興趣的“任務”，是取得教學成功的關鍵。“任務”一方面調動了學生的興趣和積極性，另一方面又為學生提供了在生活實際中學習和應用信息技術的機會。同時，學生肩負的“任務”也使他們承擔了一定的學習壓力和實踐壓力。這就形成了促使他們自覺自主進行信息技術學習實踐活動的巨大動力。在我的教學經歷中，“任務驅動”多次活動被證明是促進和實現學生自主學習、提高學習效率的有效手段。

二、促進和實現學生自主學習給信息技術教學帶來的變化

在我現在的課堂上，小組合作、積極交流的場面屢見不鮮。例如，上述案例中，設置的作旅游計劃的教學情境，非常符合學生的心理，并且貼近生活，不管是自主學習過程中，還是小組探究過程中，學生都熱情高漲，紛紛參與活動，去收集資料，去參與設計旅游計劃。這不再是教師教學生學的過程，而是一個異步的、發散式的學生自主探究學習的過程。例如，我所教過的一個班級中，有個小組的幾位學生打算去參觀九寨溝，他們對旅行的可行性、氣候的適宜性以及費用的經濟性等都作了詳細的分析。全組成員有條不紊地按照分工，通過互聯網搜集和整理九寨溝的風景、乘車、住宿、路線、費用等信息，與全班同學進行分享和交流，既做到小組分工，又密切合作。

綜上所述，促進學生自主學習的教學路徑給信息技術教學帶來可喜的變化，這些變化使課堂更和諧，教學更有效。

（責任編輯黃曉）