中小學英語教學銜接對策研究

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[摘要]課程改革已經到了深入發展階段，但也面對著重重困難。其中，如何做好中小學英語銜接工作，推動改革成為焦點話題，應將關注點放在中小學英語銜接對策上，結合人教版初中英語課堂教學實例展開分析，以探索出適合英語教育發展的銜接對策，推動英語課堂改革。

[關鍵詞]中小學英語教學銜接對策農村教學

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150054

影響中小學英語教學銜接的因素頗多，主要有：一是學生因素，步入初中階段，英語地位悄然變化，從“副”到“主”，學生較難適應。此外，學生的心理不斷發生變化，對英語的學習興趣有所降低，不再抱有很強的新鮮感，表演欲望、參與欲望也逐漸減弱；二是課程因素與小學英語相比，初中英語的跨越度更大，內容更深、更廣，因而學生很難適應；三是教師因素，很多教師依然以“灌輸”為主，不注重興趣激發。基于此，如何結合現在的教育情況，做好中小學英語教學銜接工作呢？

一、興趣入手，調動學習激情

做好中小學英語銜接工作可以從興趣入手，將學生的學習激情徹底調動出來。小學階段，英語對于學生而言是全新的學科，豐富的文化知識，讓人耳目一新的英文歌曲，教師設計的chant等，能極大地滿足學生的新鮮感和催化學生的求知欲。升入初中階段，受應試教育的影響，教師在教學上忽略了融入趣味元素，調和學習氛圍，因而學生的心理得不到滿足，逐漸喪失學習興趣。為此，教師要以興趣為銜接工作突破口，讓學生輕松步入初中階段的英語學習。例如，在學習人教版七年級英語Unit 8 When is your birthday？ 這一單元時，教師引導學生自由交流，如“When is your birthday？ How do you celebrate your birthday？”在學生交流時，播放英文生日快樂歌，營造怡人的學習氛圍。在學習了有關月份的單詞后，利用chant形式幫助學生準確記憶有關月份的單詞，如：F， F， February； M， M， March and May； S， S， September...這樣的學習方式與小學類似，學生很容易接受，但此時的chant更強調對單詞的記憶。除此之外，教師還可以舉辦手抄報比賽、詞匯比賽、英文歌曲比賽等貼合學生興趣的活動，讓學生“有喘口氣的機會”，讓學生更好地融入初中英語的學習生活。

二、方法銜接，培養學習習慣

小學到初中，學生很容易產生各種不適應，其中包括學習方法的不適應。為此，要做好英語教學銜接工作，還必須注重學習方法銜接，以促進學生學習習慣的養成。首先，預習方法的指導。小學階段，以“玩”為主，新課改也強調樂學。正因為如此，教師不夠注重預習方法的指導，因而學生也沒有養成預習習慣。步入初中，教師要讓學生有一個心理過渡期，以任務帶動學生預習，但預習任務的設計要合理、輕松，不能給學生太大的壓力。例如，在學習人教版七年級英語How much are these socks？這一單元時，筆者設計了任務，催動學生去主動預習。1.請畫出你知道的有關衣物的圖片和對應的英文，如hat（帽子），再利用圖片畫出帽子。要求學生自己安排版面（這個任務貼合學生興趣，又能將學生的繪畫潛能激發出來）。2.請利用各種途徑，搜集各個國家的錢幣（可以是圖片，也可以是自己畫的錢幣，更可以是實物）。這樣的預習輕松，能促進學生完成。其次，聽課方法的指導。小學階段的學生以“聽”為主，學生基本沒有動筆做筆記的習慣。但是，步入初中階段，隨著課堂容量的增大，學生只有記筆記，才能促進課堂知識的消化和吸收，教師要耐心引導學生邊聽邊記。在初始階段，要給予學生足夠的時間去記，以免學生因為跟不上而放棄。做好方法銜接，教師在英語課堂教學時會輕松很多。

三、教法銜接，培養語言能力

小學生基本處于被動學的狀態，隨著生本理念的深入，教師必須做好教法銜接工作，以有效培養學生的語言能力。所謂生本，就是要將學生置于主體地位，發揮學生的主觀能動性。在此，教師需要思考：什么樣的教法才能扭轉被動學的局面？什么樣的教法才能促進學生語言能力的培養與發展？筆者認為，在初始階段，教師仍然可以采用直觀化教學手段。例如，在學習人教版七年級英語Unit 6 Do you like bananas？ 這一單元時，教師可以利用水果實物調動感官，引導學生“看實物，說英語”。在句型的呈現時，也可以指著英語問：Whats this in English？ Do you like apples？ 這樣一來，教師就能以直觀的手段呈現教學內容，也讓學生輕松學習詞匯、句子。除此之外，教師要不斷豐富教學方法，如用任務驅動法、交際法、體驗式教學等來培養學生的語言能力，并不斷滲透文化意識。

總之，中小學英語教學銜接需要教師不斷探索。教師要深入了解學生，必要時與小學的教師多溝通，做好摸底工作，認清學生差異，促進有效銜接。

[參考文獻]

[1]葉丹. 新課標下中小學英語教學銜接問題研究[D]. 華中師范大學，2013.

[2]江偉. 淺談農村中小學英語語音教學銜接問題探究[J]. 考試與評價，2011（9）.

（責任編輯黃曉）