論高中生英語聽力培養

趙秀元

[摘要]培養高中生英語聽力是高中英語教學的主要內容之一，培養聽力的策略，即培養學生的聽力興趣，幫助學生克服心理障礙；練好語言基本功；熟悉文化背景知識；充分發揮學生的主體作用。同時，還提出了培養學生聽力的技巧。

[關鍵詞]聽力影響因素訓練策略聽力技巧

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150049

“聽力”是一種對語言理解的能力，并且訓練聽力有助于提高學生的英語交流能力。因此，在高中英語教學中培養學生的英語聽力是非常迫切的。許多學生也試著提高他們自己的英語聽力，但是實際情況卻經常不令人滿意。那么該如何提高學生的英語聽力水平呢？首先，必須意識到影響聽力提高的因素，這樣才能有效地提高學生的英語聽力水平。

一、 影響高中生英語聽力的因素

1. 心理因素

有效的聽力理解要求聽者積極地參與整個聽的過程，但是，事實上，大多數學生錯誤地認為聽力理解是一個被動地接受信息的過程。因此，他們經常采用消極的態度去對待聽力理解。這種被動的心理現象無疑將會影響到聽力理解的完成。

2.語言因素

基本的語言知識包括語音、詞匯和語法。首先，正確的發音是語言交流的基礎。但是一些學生不太關注發音的訓練或者還帶有地方口音，這樣會使得他們發音不準確。尤其當他們聽見一個單詞正確的發音時，會不知道說話者讀的是哪一個單詞，因此造成理解上的困難。其次，詞匯的缺乏不僅是閱讀的障礙，而且也是聽和說的障礙。在閱讀過程中，如果你遇到不能理解的單詞，它們可能會影響整個句子，甚至整篇文章。就如你在聽的過程中遇到不能理解的單詞一樣，它也將會影響你對整個句子或者整篇文章的理解。

3.文化知識

文化背景知識也會直接影響聽力理解的水平。聽力材料的內容包含著各種各樣的文化知識，背景知識對理解整篇文章是非常重要的。在實際的語言交流中，學生往往根據他們自己的文化背景知識和語言習慣去理解外國的語言。如果他們不能區分本國的文化背景知識與外國的文化背景知識之間的差異，將會很容易造成聽的障礙以及會給交流和理解帶來困難。

二、培養學生英語聽力的策略

1.加強語言基礎知識

語音是語言的基本元素。如果想要提高學生的聽力，就必須使其掌握并且要能夠正確地運用語音知識。單詞有固定的語音形式，代表著一定的意思，被用做句子中最基本的結構單位。學生掌握詞匯的方法往往是讀單詞，但是讀單詞并不等于聽單詞。所以，聽力訓練的主要任務之一就是盡可能地將讀單詞轉變成聽單詞。語法是語言組織的規則，基本的語法知識是準確理解聽力材料的保證。在日常的英語學習中，學生應該培養觀察、分析、總結的習慣。同時，學生也應該準確地理解不同的時態、語法和句型會表達出不同的意思，這樣有助于聽力的提高。

2.了解文化背景知識

成功的聽力理解也取決于對背景知識的理解。語言和文化有親密的關系，語言是文化不可分割的一部分。文化的不同會導致人們對同一個事物或觀念有不同的理解。因此，對于外語學習者來說，使用正確的思維方式來提高英語聽力水平是十分重要的。

三、 英語聽力的技巧

1.聽前預測

聽力理解的本身應該是積極地參與，而不是被動地接受。在聽材料之前，學生應該盡可能快地去瀏覽所有的問題和選項，抓住獲得的所有信息，并且預測將會聽到的內容。

2. 抓關鍵詞

訓練學生抓關鍵詞也是提高聽力理解的有效方法之一。例如：

What time does the train leave？

A. At 6：15.B. At 6：25.C. At 6：50.

The recording is：

M： Im afraid we will miss the train， what time is it now？

W： Its six fifteen. There are ten minutes left. Lets hurry.

對話中女士的回答是關鍵句。如果學生聽懂了，將會很容易找到答案。

3.邊聽邊記筆記

學生應該養成邊聽材料邊記筆記的習慣，但是不要過分地依賴耳朵去聽，尤其是數字、人名、地名，因為這些單詞在聽的時候很容易被遺忘。這時，可以要求學生利用一些簡單的符號去記錄它們。

綜上所述，英語聽力的培養是一個持續的過程，學生絕不應該相信在短時間內就能提高聽力水平。語言的學習是沒有捷徑的，真正的捷徑就是要求學生每天持之以恒地訓練。總之，聽力是一個綜合學生興趣、語言知識、文化背景知識和聽力技巧的產物。只要學生有計劃、有目的、有系統地訓練，克服聽力障礙、具備一定的聽力技巧，那么就能提高英語聽力水平，并且增強語言交流能力。

（責任編輯黃曉）