如何培養中小學生良好的語文學習習慣

高潔

【摘 要】俗話說：與其給孩子金山銀山，不如培養孩子的好習慣。杰出的思想家培根說：習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。所以，在這個充滿競爭與挑戰的時代，教師需高度重視學生良好語文學習習慣的培養。

【關鍵詞】小學生 語文學習 習慣 培養

我國著名教育家葉圣陶先生說過：教育就是習慣的培養。習慣是個性行為的基礎。學習習慣是學習品質的心理基礎。習慣的力量是一種自然的力量。不少外國教育家和心理家把習慣稱之為“人的第二天性”。中國的俗話說：“積累千萬，不如有個好習慣”?？梢姡晳T對人的工作、學習和生活作用之大，影響之深也?！墩Z文課程標準》明確指出要使學生“養成語文學習的良好習慣”。這表明了青少年語文學習良好習慣培養的重要性、現實性和緊迫性。那么，語文究竟應當培養什么樣的良好習慣呢？請看下文的分解.

一、根據中小學生的心理特征，培養積極學習因子

習慣作為心理品質并不是孤立存在的。從人的本身來看，興趣、動機和情感是習慣產生的誘因，意志和意識是習慣養成的中介，而氣質，性格和技能則反映習慣形成的結果。一個學生有寫成一手好字的動機，并有堅持不懈的練字習慣，便能養成書寫正確整潔的習慣，也就容易掌握練字的技能;因此，根據學習習慣形成的心理特征，積極培養學習因子，是培養良好學習習慣的重要途徑。記得四年級的時候有一次口語交際，內容大概就是：現在的電腦普遍存在，簡單快捷，學生就沒必要練字了，又麻煩又費勁，你認為有必要嗎？同學們都說出了各自的看法，一位同學的答案我至今記憶猶新——第一，練字可以培養一個學生的專注力;第二，練字對一個學生的耐力的培養也有著其他學科所不可替代的作用;第三，對書法碑帖的臨習鍛煉的就是一個學生細微的觀察力;第四，書法是一種藝術，作為中國人，我們應該把這種藝術傳承下去。小小年紀，竟有如此胸懷，我包括我的學生都為之震驚。直至畢業，那個同學的一手好字都叫我引以為榮。

小學生好新奇，凡是開頭常有新鮮之感;中學生愛趣味，往往憑興趣辦事。二者皆是積極學習的因子，教師應抓緊引導，寓教育于樂之中，剛柔相濟，效果較理想。

二、 發揮課堂的主陣作用，培養主體的語文學習習慣

1、講究書寫的習慣

學生良好的書寫習慣，就是教師在生字課和作業要求中，提出正確的要求，并長期嚴格訓練形成的。比如，在課堂教學中教師要向學生提出“用眼衛生”、“姿勢不對不動筆”、“漢字的書寫是一個欣賞中國漢字藝術的過程”等。用朱熹的“凡寫字，未問工掘如何，且要一筆一畫，嚴正分明，不可潦草”來要求學生的書寫，恰倒好處。

2、規范朗讀的習慣

學生良好的朗讀習慣，就是教師在晨讀和課堂上的指名讀中，提嚴格而科學的朗讀要求：A、吐字清晰，聲音響亮，字音準確。B、不添字，不漏字，不重復，不顛倒，不讀破句;c、自然流暢，抑揚頓挫，富于表情。正如朱熹所說：“須要讀得字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字。不可牽強暗記。只是多誦遍數，自然上口，久遠不忘?！?/p>

3、勤于背誦的習慣

《語文課程成標準》規定1—9年級必背篇目不少于160篇，并推薦了優秀篇目。對于課本中規定的優秀篇目，在教學中必須要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。巴金說：“我們有一個非常豐富的文學寶庫，那就是多少代詩人和作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們。”青少年時期是機械記憶的黃金時期，不容錯過。教師應定量的給學生安排背誦內容。除此之外，還應當鼓勵學生去看中外名著，優秀詩文等。這樣不僅能提高學生的語文素養，還使學生終生受用不盡。

三、 根據發展的觀點，持之已恒的訓練學生的語文學習習慣

習慣本身是發展的，習慣的培養也要持之以恒。從適應性的角度來看。隨著人類文明的進步，科學技術的騰飛，當今世界以處于知識經濟時代，時代要求人的學習習慣不斷提高。試以閱讀習慣的培養和發展為例。古代學科門類有限，人們以吟誦為主?，F代學科門類繁多，知識面也隨之擴大。所以，今人憑吟誦已不敷使用，還須大量的默讀和跳讀，并養成默讀和跳讀大的習慣。從人的學習史來看也是如此。小學兒童要養成誦讀的習慣;到了初、高中，學的內容增多，默讀和跳讀至關重要。

根據發展的觀點，尋求習慣的適應性，是習慣培養的高級階段。

總之，習慣就是基礎與能力之間的橋梁。有了好習慣，就能在老師的教誨和引導下打好基礎;有了好習慣，就能在牢固的基礎上能動地發展能力。俄國教育家烏申斯基形象地說：“良好的習慣是一個人在自己的神經系統中存放的一注不斷增長的資本，一個人畢生都將從它那里得到利息?！钡?，習慣的培養不是朝夕之事，要堅強的意志力作保證。教師要不斷的引導學生明確語文學習習慣的目的，加強自覺性，善于自我支配，富于自制性，讓教師的教是為了今后的不教，讓學生在好習慣的指引下繼續吮吸知識的甘露。

參考文獻

[1] 朱熹《24字讀書法》.

[2] 朱熹《四書章句集注》.

[3] 培根《論讀書》.