淺談高中英語教學現狀與改進方法

張曉卉

高中時期作為學生學習發展中比較特殊的階段，由于該階段內學生已經開始逐步具有一定自主性，其各方面觀念在逐步成熟，所以高中教學不僅僅要為學生未來高等學府的學習生活奠定基礎，更要結合實際，給學生更多的運用方面知識，以適應未來社會生活。高中英語作為基礎英語與應用英語之間的過渡階段，對于該階段內的學生而言具有一定困難性。這也為高中英語教師的教學方法提出了更高的要求。

一、高中英語教學現狀

1.教學研究不夠?，F今教學中普遍存在有由于教學壓力過大，教師忙于教學而疏于對教學方法的認識與研究，致使教師的教學方法還停留在表面教學，在選擇教學方法的時候無法找到最適合于學生認知水平的教學方式，從而導致了教學里配合度低，學生學習興趣低等問題。

2.教師自身專業技能尚待提高。高中英語教師中存在有教學方面專業技能不夠的情況，主要表現在沒有足夠課堂教學發揮的多層次復合型知識網絡，教學理論過于陳舊，教育理論墨守成規，如果一個教師固步自封，那么這樣的教育只會扼殺學生的發展，尤其在英語教學中，這樣運用性極強的科目需要強大完整的新教學理論的支撐，才能達到更好的教學效果。

3.傳統教學方法的禁錮。隨著時代的發展，教育理論也在不斷推陳出新，但是高中英語教學中，傳統的教學方法仍舊占據著主導地位，由于教育體制中對于學習情況評價的缺陷，高中英語教學與其它科目教學一樣存在有收到傳統教學方法禁錮的問題，形成了整套以教師授課為中心，立足于課本，學習在課堂的傳統方法。傳統教學方法無法激起學生的探索欲與學習興趣，甚至會對學生的獨立研究學習的精神起到摧殘。

4.應試教育的限制。在教育過程中，由于中高考制度的限制，無論是初中教學還是高中教學都存在有偏向“應試教育”的問題，尤其在高中英語教學中，普遍存在在能力與分散之間，師生都選擇了對于分數的追求，這也造成了教學成為了一潭死水，學生的學習是針對分數進行的，而教師的教學同樣也是針對分數進行的。這對于英語的應用能力的培養十分不利，同時教師專業能力也無法得到體現。

二、高中英語教學改進方法

1.加大教學研究力度。教育部出臺相關政策減輕教師教學壓力，給予更多機會與平臺來培養教師對于教學方法的研究與認識，教師自身也積極了解相關最新教育理論與研究，吸取其中有利于教學方面進行試驗教學，教學的過程中，教師要積極引導學生主動地參與英語教學過程，勇于提出新問題，掌握分析問題和解決問題的方法，加強與學生之間的互動。

2.引入新教學方法。在高中階段，英語教學主要任務不僅僅是要提高學生的高中學業水平，同時也要對每個學生進行個性化發展，傳統的方法不再能滿足學生對于學習的要求。

要兼顧這兩點，需要做到對教師自身專業技能進行提高，只有擁有綜合性相關知識網絡的教師才能滿足學生在課堂中對于知識的需求，針對于現在教師存在的“教學理論過于陳舊，教育理論墨守成規”的問題，需要教師認識到，在高速發展的時代中，需要更加新型與開放的學習方法，才能更加適應學生的學習，積極地對理論知識進行學習。同時也要將理論知識引入課堂中進行教學，在高中英語教學中，加大對于高中英語實際操作的教學，建立更為開放、合作與探究的課堂，打破以“教師、書本、課堂”為中心的舊教學方法，而在課堂中設置更多屬于學生自我探究、實際操作的環節，通過學生自我的探索鞏固學習，展開更廣闊的探究，培養學習興趣。

為了激發學生的學習動力，教師在沖破舊教育理論的桎梏后，在高中英語教學中更要追尋每一個學生內在對于英語學習的直接動力，為每一位學生提供更好的學習環境，激發其學習潛能。

3.合理培養學生綜合能力。由于當今社會對于人才的選拔制度依舊是以考試分數為考核標準的，所以在教學中不能完全脫離“應試教育”，教師針對此狀況，可以在高中英語教學中在不影響高考分數的前提下，培養學生英語學習的興趣，例如采用自主學習法或者問題研究教學等多種新教學方法，通過將課堂交給學生的方法來培養學生自我學習與探究的能力，也可以采用小組學習的方法，一方面培養學生的探究能力，另一方面也培養了學生合作學習的能力。通過這些學習方法的使用，可以大幅提升高中學對于學習的興趣，同時也培養了學生們的綜合能力。

三、結語

英語作為全球化過程中人與人溝通之間的堅固橋梁，有著越來越大的作用，而高中英語教育作為英語應用的過度，有著極為重要的作用，作為教育者的教師們必須改進現在英語教育中存在的一系列問題，擺脫舊教育方法，開啟以學生為中心的新教育道路，將教學內容與學生生活緊密聯系，才能與時代共同進步發展。

參考文獻：

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