試論小學英語聽說能力的培養

韓保國

【摘要】學生學習英語，其最終目的是為了交際。而實際情況是，盡管許多學生取得了非常高的英語考試分數，卻無法用英語與人正常交流。其原因是因為學生的讀寫能力雖然很強，但聽說能力太差。從心理學角度考慮，小學生的思維富有形象性、具體性，聽覺敏銳，模仿能極強。這段時間是訓練學生聽說能力的黃金時期。但這一時期的學生注意力容易分散，缺乏自制能力，這為他們聽說能力的培養增添了一道障礙。那么，如何利用好學生先天的有利條件，促進他們聽說能力的發展呢？筆者認為應從以下幾方面入手。

【關鍵詞】小學英語教學 英語聽力 英語口語

一、提高學生聽說的興趣和信心

1.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有對英語學科有了深厚的感情，學生才會主動去聽說，進而促進讀寫水平的提高。傳統教學方法，采用游戲的方式，可以非常好地調動學生的學習積極性。但如果走傳統教學的路子，老師總有一天會有“江郎才盡”的一天。

2.時代發展了，信息技術與英語學科的整合可以有效地提高學生的學習興趣。有趣的動畫，美妙的歌曲，能極快地調動小學生的視聽感官（這正與他們善于模仿的年齡特征相適應），為他們的聽說學習創造了得天獨厚的條件。但由于缺乏自制力，他們會急于模仿，會出現發音不準的情況。因此，教師應該把握好語音、語調的教學方法，對他們的優秀表現及時鼓勵，對他們出現的錯誤耐心指導，以增強和保護他們的自信心。

二、做好教學準備工作

1.強化語音和語調教學。語音是聽的重要內容，發音是否準確直接影響著對外交流的水平。所以，包括音節、音標等基礎知識，教師必須令學生牢牢掌握。在英語中，有很多單詞的發音都很相像，如doll和door、deer和dear、word和world等，教師務必要進行明確解釋，令學生準確地把握各自的意思。語調的變化也會使得句子意思發生改變，有爆破、重讀、連讀等情況。如Is this your cat ？雖是同一句話，但重音在“this”和“your”上時，分別強調的是“這只”和“你的”。

2.導入背景文化知識。語言和文化密不可分，任何語言都是在一定文化背景下產生的。在英語學習中，多接觸西方文化，了解其背景知識，能夠起到事半功倍的效果。如在英美等國，一個人被夸贊時，常會答以感謝的話語，而我國常以“不敢當、過獎了”等回答表示謙虛。

在打招呼方面，中國人習慣問“吃了嗎、到哪里去”，而美國則認為者屬于私人的事，不能隨便過問。

另外，教師還應避免“漢語式英語”的出現。如“紅茶”用英語表示應是“black tea”等。

三、創造適宜的教學環境

1.借助形體動作和多媒體。人與人的交流除了語言，還能通過其他身體動作交流。如根據小學生多動、好玩的心理特征，設計各種游戲或英語娛樂活動，利用一些身體動作或模仿動物進行教學。如cold、hot等詞匯，教師可通過身體表現出來；學習elephant、monkey等動物類的單詞時，以模仿的形式加深學生印象。多媒體在現代教學中十分普遍，可吸引學生興趣，對提高教學水平頗有裨益。

2.教學盡量全英文化。課堂是傳授知識的主要陣地，生活中聽說英語的環境比較少，所以教師應利用好課堂時間，盡量全部使用英語，形成一個良好的氛圍，為學生創造更多聽的機會。在單詞句子教授完后，可通過競賽、搶答的方式培養學生聽的習慣。在新內容和重點內容時，教師應注意放慢語速。

四、營造良好的聽說環境

1.利用道具創造真實直觀的聽說環境。教具是聯系學生和教材的紐帶，它對學生聽說能力的培養起著非常重要的作用。除了教師準備的道具外，發動學生制作道具往往能起到意想不到的作用。在制作道具的過程中，學生不僅完成了對學習內容的預習，還鍛煉了他們的動腦動手能力，提高了學習效率。

2.聽得真才能說得真。所以，讓學生聽錄音是訓練學生聽說能力的前提。讓學生平心靜氣，進入錄音中的角色全身心地聽，使錄音內容自然流入他們的耳中。然后，根據小學生善于模仿的優點，開展表演比賽活動，讓他們充分發揮他們的表現欲望。對于他們的表現，及時作出中肯的評價，并給他們指出發展的方向。長此以往，他們就會掌握聽說的方法，享受的模仿的快樂。

五、培養學生聽說英語的習慣

創造平等和諧的師生關系，形成輕松愉快的課堂氣氛。教師一定要“愛”學生，把自己真摯的“愛”傳遞給學生，多鼓勵，少批評，使他們從小養成不怕出錯的良好心理，敢于用英語說話。

開展豐富多彩的課外活動。根據學生的語言水平和興趣愛好，建立課外小組并加強課外指導，給學生創造應用所學知識的機會，促進學生聽說水平的提高。長期開展這樣的活動，不僅能促進學生聽說能力的發展，還能開闊他們的視野，激發他們的學習興趣。

六、重視讀寫對英語聽說能力發展的促進作用

“聽說領先，讀寫跟上”是英語教學中的一項重要原則。在準確聽說基礎上的誦讀，會讓學生對語音、語調、節奏等了然于心，逐步形成良好的語感。書寫的過程使學生對所學知識加強記憶，為以后聽說能力的發展在詞匯、句型等方面打下良好的知識基礎。

參考文獻：

[1]姜靜.如何培養小學生的英語聽說能力[J].讀與寫，2013， 22（8）：109-110.

[2]袁惠君.如何培養小學生的聽說能力——小學英語教學法初探[J].新一代，2012（1）：187-189.