如何實現語文教學和經典誦讀的深度融合

王芙蓉

【摘要】 經典詩文是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶。通過抓好一個“誦”字積累經典，落實好一個“用” 字鞏固內化，雙管齊下實現語文教學和經典誦讀的深度融合，把經典誦讀與學生聽、說、讀、寫語文活動相結合，才會真正豐盈學生精神世界，提高學生文學素養。

【關鍵詞】 經典誦讀 語文教學 深度融合

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-036-01

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經典詩文是古代圣賢思想、智慧的結晶，是我們民族文化的瑰寶，誦讀它能增強學生的人文素養，開啟學生的心智、陶冶學生的性情、改變學生的氣質、滋養學生的人生。通過抓好一個“誦”字積累經典，落實好一個“用”字，把經典誦讀和學生聽、說、讀、寫語文活動緊密結合，學以致用，才會取得良好的效果。

一、抓好一個“誦”字

1.保證誦讀時間。每天早讀10分鐘、每節語文課前2分鐘，組織學生對“經典內容讀本”誦讀，可采取師生對誦、生生對誦、集體誦讀、學生領誦等多種形式，讓校園內充滿瑯瑯的誦讀聲，從而落實誦讀內容，大量積淀經典。

2.創新誦讀方式。實踐應用學生喜聞樂見的“講、誦、畫、書、唱、演、拼、寫”等多種誦讀方式。讓學生聲情并茂講經典，有聲有色唱經典，快快樂樂玩經典，五彩繽紛畫經典，獨具匠心拼經典，神采飛揚仿經典，漂漂亮亮寫經典，生動活潑演經典。

3.用好民俗節日。在中國傳統節日到來時，布置學生搜集資料開展綜合實踐活動，在活動中學經典。如農歷九月九日重陽節，向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，吟誦毛主席的詞《采桑子·重陽》，王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。清明之前，向學生介紹清明的來歷，誦讀杜牧的詩《清明》，講述丙辰清明天安門廣場悼念周總理的情景。其它如端午節、元宵節等均可向學生推薦相關的詩詞歌賦，背誦、賞析。

4拓展“鏈接”經典。教師要牢固樹立用教材而不是教教材的理念，創造性地理解運用‘教材、拓展教材，“鏈接”更多的經典。如以課文作者為基點，“鏈接”這個作者的其它經典作品；以課文單元、主題為基點，“鏈接”突出這個主題的經典詩文、名言；以課文題材為基點，“鏈接”同題材的經典作品等。通過這樣的拓展鏈接，使學生積累更多的經典詩文。

如在教學《勞動的開端》結束時，我出示“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。”讓學生賞析，并引導學生搜集有關描寫勞動人民生活的詩文誦讀，這樣既積累了經典，還加深了學生對課文內容的理解。像教學“誠信”這樣的主題單元時，可以在結束或開始時讓學生搜集關于誠信的經典詩文、名言誦讀。

另外在識字中也會不失時機的學經典。如教學《一去二三里》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。”時，讓學生在認識十個數時，由十個數字帶出成語：一馬當先、二龍戲珠、三羊開泰等積累，并找另一首數字詩《飛雪》讓學生誦讀，學生通過“一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，飛入蘆花都不見。”積累經典。

二、落實好一個“用”字

在日常的教學中，把經典誦讀與語文課程教學有機整合，讓誦讀經典與識字、閱讀、表達相伴而行。

1.品讀中仿用經典

在閱讀過程中，讓學生抓住關鍵的詞句品析感悟，結合自己的體會讓學生用凝練的語言歸納課文或段落內容，仿寫經典，是培養學生歸納概括、邏輯思維能力的重要手段。

2.日記中“用火”經典

“多讀胸中藏匯，勤寫筆下生花”，為了克服學生寫日記無話可說、無事可寫的現象，我讓學生及時記載自己課內外誦讀的古詩文，將自己的感想、受到的啟發寫進日記中，或對古詩文的理解意境配上自己的圖畫，或將經典改寫成現代詩文，或給經典配上現代詩畫，在與經典豐富多彩的交流中提高學生寫日記的水平。

3.說話中引用經典

誦讀中華文化經典十分有利于學生對成語、格言警句和精美句段的積累。我經常鼓勵學生說話引經據典，旁征博引，在日常交流中使用經典，提高運用經典的能力，學生積極性很高。例如在上《秋思》這篇飽含深情的文章后時，我要求學生以“我思念的……”為主題進行說話訓練，鼓勵學生用上積累的成語、格言警句和精美句段表達自己的心情，有的引用了“每逢佳節倍思親”，有的引用了“相見時難別亦難，東風無力百花殘。”還有的引用了“夕陽西下，斷腸人在天涯。”“但愿人長久，千里共嬋娟”等名句。

4.習作中活用經典

學生的習作是最好播種經典之花的園地。我引導學生在習作中靈活運用經典，在習作中恰當的明引、暗引或使用生活化了的詞句，就會使語言表達更加生動雋永。例如寫借物喻人的作文《小草》，描寫小草頑強的生命力時，就引導學生引用白居易所寫的《賦得古原草送別》“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”在教學《雪》這篇習作時，引導學生引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。在寫同學時，引導學生對常犯小毛病的同學以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”相勸，用“不患人之不已之，患不知人也。”等句子。寫某個學生熱愛學習，勤奮學習時，引導學生引用“只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針”“世上無難事，只怕有心人”用上論語“有朋自遠方來不亦說乎”“學而時習之”“溫故而知新”等語句，使文章畫龍點睛，錦上添花。

“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”，奠基豐厚的智力背景和人生底蘊需要日積月累，只要把經典誦讀和語文教學深度融合，在誦讀中積累經典，在語文課程學習中運用經典，學以致用就一定會豐盈學生的精神世界，提高學生的文學素養。