高中生物教學如何運用繪圖剖析生物結構

何水霞

【摘 要】高中生物教材一改往日的大篇幅文字，增加了大量生動鮮明的圖片，這使很多知識點直觀化、形象化。但學生的理解能力有限，若不能正確利用圖片，反而會造成學習上的一知半解。運用繪圖教學法，能讓學生在繪圖的過程中準確理解圖片上表達的細微但關鍵知識，有效提高教學成績。

【關鍵詞】高中生物；繪圖剖析；生物結構；教學方法

高中生物教材中的圖片，很生動，很美觀，但學生的理解能力有限，很多細微的知識點他們不能察覺出來，這就要求教師應該正確處理圖片中知識的講解。在教學過程中我發現我們不能過于依賴靜態的圖片，應該讓靜態的圖片動起來，我們可以在課堂上扮演一個畫家，邊畫邊講解，從左到右或從右到左，從里到外或由表及里，一步一步還原生物的結構。用動態的畫筆通過簡單的圖形，把復雜的知識逐步呈現出來，使抽象的知識形象化、淺顯化、生動化。可見繪畫在生物課堂教學中起著舉足輕重的作用，它能讓復雜的知識變得簡單易懂，將零散的知識變得連貫起來，以此降低了學生學習知識、解答題目的難度，并激發了他們的學習熱情。

下面列舉我的課堂上使用繪圖方法解決知識問題的幾個例子：

一、細胞器的結構與功能

細胞器的種類繁多，結構不一，能否準確識別細胞器一直是學生感到困惑的問題。其實不僅是學生，在老師看來整個高中生物教學中，本課也是非常不好講的。知識點相對較為零散，細胞器之間相對獨立，怎么講才能讓學生既能理解深刻，又覺得比較有趣呢？在做題時如何正確區分結構相似的細胞器，如：線粒體和葉綠體，內質網和高爾基體。單純的講解，學生不能很好理解，用繪圖就會變得很清晰。

在講細胞器時，讓學生先閱讀教材，了解細胞器的種類，然后教師在黑板上繪出一個大大的細胞膜，請幾位同學到講臺上分別在細胞膜內畫出細胞器的結構。學生根據書上的圖片和教材中的文字，能夠畫出一個大概，但仔細推敲，他們畫的途中必定含有許多錯誤，這些錯誤體現了學生對細胞器的詳細結構并不了解，若我們就這樣給學生講解細胞器的話，恐怕有不少學生在做題時都會覺得迷糊，思路不清，到底準確的結構是怎么樣的呢？此時，再由師生共同協作，逐個點評學生的繪圖，學生畫正確地方應及時表揚，錯誤的地方更值得我們重視，因為這既有可能是大多數學生易錯的、沒有明白的地方。老師詳細講解畫錯的地方，提醒學生注意細微知識點，這樣有針對性的講解，加深了學生的理解。講解完畢時一張凝結著師生共同智慧和努力的動物細胞結構圖變呈現在黑板上。

二、神經調節

1.反射弧的結構

神經調節的基本方式是反射，反射的結構基礎是反射弧。反射弧的結構組成是高考中經常出現的考點，可見在《神經調節》中這是一個重點知識。其結構包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五個部分，要記住這五個結構名詞不難，難的在于細微之處，不注重細節的學生很難注意到這些。邊畫圖邊講解，學生會發現更多的細節，如：神經元與神經元之間的連接方式、連接處的結構組成；神經節的存在可以判斷哪條是傳入神經，哪條是傳出神經；在神經中樞上連接神經元軸突的為傳入神經一端，連接神經元細胞體的為傳出神經一端，由此準確的判斷出了反射弧的五個組成部分。

2.興奮在神經元之間的傳遞

在神經元之間的興奮是由神經遞質來傳遞，如何傳遞呢？關于這一點，其實有很多的視頻、動畫、圖片，大多數的教學材料中，學生可以看到興奮是通過神經遞質傳遞給了下一個神經元，但具體怎么傳遞的呢？很多學生可能不太清楚，于是我把這些動畫、圖片都拋棄了，改在黑板上版畫，只有準確理解每一個知識點后才能把具體的圖畫出來。在畫圖講解的過程中學生可以看到：興奮在神經元之間傳遞的時候，首先是上一個神經元的軸突末端因為電位變化引起興奮，這個興奮刺激突觸小泡，使內含神經遞質的突觸小泡慢慢移向突觸前膜，由于細胞膜具有流動性，最終使突觸前膜與突觸小泡的膜融合，這樣神經遞質就從上一個神經元以胞吐的形式出來進入了突觸間隙中。突觸間隙中的神經遞質怎么引起下一個神經元興奮的呢？這需要受體，所以我們必須在突出后膜上畫一些受體，邊畫邊講解神經遞質與受體結合后引發后膜電位變化，這個神經元內存在電位差因此產生興奮了。

教學中，用動態的畫筆一步步慢慢描述了興奮在神經元之間傳遞的過程，學生既掌握了這個過程，又注意到了在視頻、動畫中看不到的一些關鍵點，如：神經遞質進入突觸間隙是通過胞吐作用；神經遞質引發突觸后膜興奮需要載體；興奮從突觸間隙傳給突觸后膜是因為在受體接受神經遞質時引起鈉離子通道打開，引發突觸后膜電位變化，從而完成了興奮的傳遞過程。

三、受精過程

受精即精子和卵子結合形成受精卵的過程，精子與卵子的結合要經過四大步驟，學生容易把這幾步驟順序記錯。講課時，我先讓學生閱讀教材繪卵子的結構簡圖，通過繪圖他們清楚看到一枚卵子從外到內的結構依次是放射冠、透明帶、卵細胞膜，這樣他們自然能準確記住受精的步驟為：精子穿過放射冠、精子穿過透明帶、精子進入卵細胞膜、原核形成、配子結合形成合子。

通過繪圖教學，培養了學生的繪圖、識圖、洞察及表述能力，學生在繪圖過程中確切掌握了很多細微但關鍵的知識點，而這些恰好是備受出題人青睞的常考點。因為胸有成竹，學生做題更準確，所以有效提高了學習成績。