小學英語課堂中之德育滲透的實踐探索

傅仲芳

在英語教學中，品德教育是極其重要的一部分。《小學英語課程標準》中要求：在英語教學中，要充分選擇英語教學和思想教育的結合點，進行有意教育，努力培養學生的優良品德，樹立積極向上的人生觀和世界觀。那么，在小學英語教學中，如何滲透德育？

一、研究教材、挖掘德育、滲透德育

思想文化的載體是語言，英語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。小學英語教材教學內容涉及廣泛，有我國以及英語國家的文化、習俗、人文等等。這些以幫助、愿望、關心、介紹、問候、就餐、看病等題材的課文，有著豐富的思想教育內容，那么他們能否充分獲得利用，主要是靠我們教師是否能夠深入鉆研教材，認真挖掘教材中潛在的德育因素，通過結合、滲透的方法，有目的、有計劃、充分地寓德育于英語語言教學之中。這是我們教育者遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又切入小學英語教學之規律。

作為一名教師的我們，應該努力挖掘這些課本中的教育因素，以語言知識為載體，在英語教學中滲透正確的人生觀與價值觀的教育。在課堂中，讓學生既能學習英語，也能在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的價值觀和培養良好的品德。例如，在我教授PEP 2 Unit 6 第一課時：教授family 家庭成員，我就結合了西方文化里的母親節Mother's Day和父親節Father's Day，讓學生去收集這個節日的信息，引導學生一步一步地收集資料、分享資料、再主動去理解LOVE——父母之愛。 正如這個單詞family= father and mother，I love you .所隱含之意。這節課通過主動參與、資料收集與分享、創設情境等策略，讓學生在學習英語的活動中，培養了正確的道德情感。

二、運用榜樣的力量進行德育滲透

我們教師的任何言行，都會對學生產生潛移默化的作用。正如教育家加里寧所說：教師的世界觀，他的言行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。所以我們在教學中，應該建立平等、尊重、友善的和諧師生關系，以此去引導孩子學會平等、友善、團結、且尊重他人的人格。例如，在課堂教學中，我去指導學生對話操練時，在巡視時不小心把學生桌上的文具盒碰倒在地上，我馬上蹲下去撿起來，在做了個抱歉的手勢且說了一聲：“Sorry”，這時他也會說，沒事=OK。這么一個簡單的動作，一句簡單的話語，卻可以無形中用自己的行動感染了學生，讓學生感受到了老師與學生是相互尊重的，也是相互平等的，老師做錯了也要說聲Sorry；也能讓孩子明白在今后自己做錯了也要說聲對不起，也要尊重他人。

三、采取靈活方式 利用課堂生成滲透德育

在小學英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂，那么在英語課堂教學中有著各式各樣的教學方式，例如Group work、Song、Game、Action、Story等。在教學活動中，我們教師應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地向學生滲透德育。比方說，我們可以采取Group work小組合作學習法，學生們一起學習、一起探討，既要對自己的學習負責，又要為別人的學習負責。且既有利于孩子自身又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學形式之一。

如我在教學PEP 4 Unit 3 Weather B Lets talk部分時，為了鞏固Weather report及對話Whats the weather like in Yiwu？Its sunny and hot .我采用4人小組合作的形式進行會話表演。3生分飾對話中的3個角色（天氣預報員、家庭成員Jhon and his mother），1生擔任導演，全權督導員的表演。最后再進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得當天英語作業減半的獎勵，以此激發每位學生的競爭與團結意識。為了共同的目標與獎勵，孩子們個個認真對待這次任務，他們一遍遍不厭其煩地排練著，誰說錯了及時指正，不會說的虛心請教。在學生學習的過程中，我們要讓孩子們感到自已能夠被尊重，能夠平等與他人相處，要求孩子們認真傾聽同學的發言，尊重每個同學的語言成果，鼓勵他們同學朋友而不是嘲諷別人。課內外要學生爭做“師”，真誠幫助學習上暫時有困難的同學，在互幫互助中，取得智育與德育的共同進步。

四、開展實踐活動 強化德育滲透

德育強調：德育應促進學生感性生命的自我生成，它所努力實踐著的是讓學生在自己親身參與的生活與實踐活動中感受、體驗、辨別、生成，這種精神的生成與建構只有讓學生經歷了體驗、感悟的過程后才能實現。所以，我們應該明白德育滲透的主渠道是課堂教學，而課堂教學的重要補充和有效延伸是富于思想性、創造性、和娛樂性的課外活動則。因此在小學英語德育滲透過程中，將課堂上的德育內容擴展到學生的其它生活空間，讓學生在現實生活的特定情境中進入德育實踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗達到最優化。

比如：組織英語課外活動小組，讓孩子們參與英語小故事與表演，在小組活動中交流心得與體會，培養愛學習、愛生活的良好品質，提高自己的創新能力和團結精神。在特殊節日來臨之際，讓學生動手做英文賀卡送給自己、同學、父母、老師，可以培養學生的動手創造能力和團結同學、尊敬師長的美德。

在英語課堂中滲透品德教育這是課程標準所要求的，也是時代所要求的，也是教師的責任。在小學英語課堂教學中滲透德育教育是很必要的。實踐也表明，在小學英語教學中滲透德育，它不僅不會影響學生的學習，而且還會增添他們的學習興趣，增加孩子們學習英語的興趣與自信心，培養良好的學習習慣，提高學習的自覺性。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，寓德育于小學英語教學之中，全面實施素質教育。