新課程改革下初中語文閱讀教學(xué)素描

韋家合　韋家英

摘要：隨著 新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中語文閱讀教學(xué)發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)模式下初中語文閱讀教學(xué)主要以教師講為主要的方式，而新課程改革下初中語文閱讀無論是從課堂教學(xué)的形式上，還是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上都與以往有很大的不同。就新課改下初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行全方位的探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革 初中語文 閱讀教學(xué)

語文是一門綜合性、基礎(chǔ)性的學(xué)科。在初中語文教學(xué)中，閱讀方面的教學(xué)是其重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生通過閱讀不但能夠掌握相關(guān)語文基礎(chǔ)知識，還能通過閱讀不斷的拓寬學(xué)生視野，豐富其語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此各級初中語文教師都十分重視閱讀教學(xué)的開展。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中語文閱讀教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中語文各個方面的教學(xué)的開展都相對比較落后，在閱讀教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式主要是以教師教，學(xué)生學(xué)這種模式。整個課堂教學(xué)相對比較沉悶，學(xué)生和教師之間的課堂互動較少。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)往往處于被動受聽的狀態(tài)，而教師對于課堂教學(xué)的創(chuàng)新性也相對較弱，容易產(chǎn)生教學(xué)倦怠。初中生是一個比較特殊的教學(xué)群體，相對于小學(xué)生而言自我學(xué)習(xí)能力和自我探索能力都相對較強(qiáng)。而語文閱讀方面的教學(xué)是學(xué)生增加語文能力，拓寬自我視野的一個重要的途徑，學(xué)生更愿意以自我為主要載體在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，而教師在傳統(tǒng)模式下是課堂教學(xué)的主人，教師對于閱讀內(nèi)容的安排往往是根據(jù)教學(xué)參考書的要求來設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容中教師自己加入的元素相對較少。這就會導(dǎo)致學(xué)生對于語文閱讀知識的主動追求與課堂的被動受聽相沖突，課堂教學(xué)效果不高。

二、新課程改革下初中語文閱讀教學(xué)概述

新課程改革的春風(fēng)吹向了各級中小學(xué)校。在新課程改革的推動下，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，無論是在教學(xué)方式上，還是在教學(xué)內(nèi)容的安排、課堂教學(xué)的形式等方面，都有很大的改變。在新課程改革的推動下，初中語文閱讀教學(xué)主要有以下方面的變化。

1.課堂教學(xué)更加注重教師和學(xué)生的互動

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的雙向互動教學(xué)是提高閱讀教學(xué)效率的一個重要舉措。在課堂教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)主人的身份，不斷讓學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中，積極的促進(jìn)學(xué)生思維和探索能力。比如，教師在進(jìn)行《皇帝的新裝》這篇閱讀材料講解時，教師可以讓學(xué)生不斷的模仿《皇帝的新裝》中皇帝對于新裝的反應(yīng)，讓學(xué)生通過模仿感知到課文的主旨內(nèi)容，通過不斷的和學(xué)生進(jìn)行互動提問，讓學(xué)生結(jié)合課文的主要內(nèi)容來談?wù)剬@篇課文的認(rèn)識，該課文能反映出什么問題。通過這種雙向互動，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中通過提問回答、演示來不斷的加強(qiáng)對于課文的理解，使整個課堂教學(xué)氣氛也活躍起來，學(xué)生更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，整個課堂教學(xué)效果得到有效的提升。

2.教師要重視課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)

教師在閱讀材料講解之前，需要對整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計。在傳統(tǒng)模式下，教師往往采用的是教學(xué)參考中的教學(xué)設(shè)計，這些教學(xué)設(shè)計由于版本比較老等緣故使課堂教學(xué)設(shè)計無法適應(yīng)學(xué)生的要求，教師在這種課堂教學(xué)的設(shè)計下進(jìn)行課堂教學(xué)常常會使學(xué)生的課堂注意力無法集中，課堂教學(xué)效果不佳。在新課程改革的推動下，教師要在原有課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上不斷的對其進(jìn)行豐富。首先，教師要注重分層課堂教學(xué)設(shè)計。所謂分層課堂教學(xué)設(shè)計，指的是對于整個課堂教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生不同層次要求進(jìn)行。對于語文閱讀教學(xué)而言，閱讀的對象是文章，而學(xué)生對于文章的理解各有各的側(cè)重點。教師要善于抓住這些特點，設(shè)定不同的課堂學(xué)生設(shè)計形式，從而滿足不同學(xué)生的胃口。對于不同學(xué)生，教師可以給予他們不同的要求。比如，學(xué)習(xí)好的學(xué)生教師可以讓他們通過閱讀能夠進(jìn)行評價和創(chuàng)新；對于學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，教師可以按照要求讓他們能夠進(jìn)行理解和通讀。不同課堂教學(xué)設(shè)計滿足了不同能力的學(xué)生，使每個學(xué)生都能從教學(xué)中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。其次，教師要注重利用多媒體等先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行閱讀課堂教學(xué)設(shè)計。隨著信息化時代的到來，許多學(xué)校已經(jīng)配備了很多先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。比如，多媒體教室、電腦等，這些設(shè)備不僅能夠使教師有了更多課堂教學(xué)設(shè)計的方式和工具，還能為教師的課堂教學(xué)設(shè)計帶來與眾不同的效果。比如，教師在進(jìn)行閱讀課文《荷塘月色》的講解時，教師可以通過電腦和投影還原整個荷塘月色的場景。學(xué)生通過這種實際的動畫效果，結(jié)合課文的文字，體會和領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，使整個課堂教學(xué)設(shè)計由傳統(tǒng)的板書變成了活靈活現(xiàn)的動畫，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情被大大的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的參與度也高漲，課堂教學(xué)效果也更加的理想。

3.教師要注重課堂評價體系

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師教學(xué)效果的好壞除了通過學(xué)生的成績來體現(xiàn)，另一個重要的體現(xiàn)方式就是課堂評價體系。新課程改革下各個學(xué)科都十分重視教學(xué)反思，而提供教學(xué)反思主要依據(jù)的就是課堂教學(xué)評價體系標(biāo)準(zhǔn)。教師要在課堂教學(xué)評價體系的設(shè)定上科學(xué)化、民主化，不僅要讓學(xué)生、家長等參與到評價體系來，還需要結(jié)合計算機(jī)相關(guān)軟件進(jìn)行科學(xué)的評測。在得到相關(guān)評價體系參數(shù)時，教師要通過這些參數(shù)主動的去自我反思教學(xué)，找出教學(xué)中的優(yōu)缺點。對于教學(xué)中的優(yōu)勢，教師要不斷的去鞏固保持；對于教學(xué)中存在的問題，教師要細(xì)心的去分析，找出解決的方式。只有這樣，初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量才會不斷的提高，教學(xué)水平也會不斷的提升。

三、結(jié)語

總的來講，新課程改革對于初中語文閱讀教學(xué)的發(fā)展既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。所謂機(jī)遇指的是新課改的各種理念為語文閱讀教學(xué)的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，促進(jìn)了教學(xué)的不斷前行。所謂挑戰(zhàn)，指的是在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要不斷的提升自我教學(xué)能力，要改變傳統(tǒng)的許多教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，不斷的面對新課改對于語文閱讀教學(xué)的要求。各級初中語文教師要善于抓住機(jī)遇，努力迎接挑戰(zhàn)，提高自我的教學(xué)能力，使初中語文閱讀教學(xué)的水平和效果得到更大的提升。

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