探析初中生物課外拓展實(shí)驗(yàn)的開展

楊松

【摘 要】課外拓展實(shí)驗(yàn)是在課外的實(shí)踐活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展性的探究和實(shí)踐，增加學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中具有重要地位，它不僅是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的方法，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神及提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，課外拓展試驗(yàn)更能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不足。本文就初中生物如何開展課外拓展試驗(yàn)簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】初中生物；課外拓展試驗(yàn)；創(chuàng)新精神；精心設(shè)計(jì)

生物是一門重要的自然學(xué)科，但是在初中教學(xué)中，只在七、八兩個(gè)年級(jí)開設(shè)生物課，不論家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任對(duì)該學(xué)科的重視程度都不夠，加之學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施、課時(shí)安排、生物師資等因素的限制，導(dǎo)致部分初中生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難以落實(shí)，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，壓力不夠，即使做實(shí)驗(yàn)也覺得是玩玩的。因此，目前初中生物教師迫切需要研究的問題是如何在有限的時(shí)間內(nèi)切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)課外拓展初中生物實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生的探究能力。

課外拓展實(shí)驗(yàn)，是指教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置的，讓學(xué)生單獨(dú)或合作完成的一些課外實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在初中生物教學(xué)中，由于受課堂時(shí)間的限制，許多實(shí)驗(yàn)難以在課堂中一一完成。因此，教師要重視課外拓展實(shí)驗(yàn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，優(yōu)選有效方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展性的實(shí)驗(yàn)探究與實(shí)踐，讓學(xué)生在品嘗學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，體驗(yàn)到科學(xué)的無窮魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、立足教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課外拓展實(shí)驗(yàn)

教材作為課程教學(xué)不可或缺的組成資源，是教學(xué)活動(dòng)的重要載體，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。初中生物教學(xué)中可安排的課外拓展實(shí)驗(yàn)較多。

例如，觀察與制作系列的植物細(xì)胞臨時(shí)裝片（常見蔬菜、常見水果、花卉植物）、比較不同蔬菜和水果中維生素C的含量、各種植物種子結(jié)構(gòu)的解剖與觀察、植物種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和環(huán)境條件、根的什么部位生長快、測(cè)定種子的發(fā)芽率，等等。

在開展課外拓展實(shí)驗(yàn)過程前，教師要立足教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)多樣化的課外拓展實(shí)驗(yàn)，如觀察實(shí)驗(yàn)、調(diào)查實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、模擬制作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作研討、實(shí)踐體驗(yàn)，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、明確實(shí)驗(yàn)方案，落實(shí)開展課外拓展實(shí)驗(yàn)

在開展課外拓展實(shí)驗(yàn)過程中，教師要結(jié)合具體實(shí)際情況，開展實(shí)驗(yàn)前的方法指導(dǎo)，以避免實(shí)驗(yàn)的盲目性和錯(cuò)誤率，要對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深入分析、明確實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟、組織程序、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等詳細(xì)說明，以幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)原理和方法，達(dá)到完成實(shí)驗(yàn)的良好狀態(tài)，從而提高課外拓展實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性。

例如，在探究“種子萌發(fā)的條件”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案。①背景資料：種子的生命活動(dòng)沒有停止，不過微弱得難以讓人覺察。如果種子遇上了適宜的環(huán)境條件，就會(huì)慢慢發(fā)育成一株幼苗，這個(gè)過程就叫做萌發(fā)。那么，種子在何種條件下才會(huì)萌發(fā)呢？②實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄糠N子萌發(fā)與什么條件有關(guān)。③實(shí)驗(yàn)假設(shè)：種子萌發(fā)可能與水分有關(guān)。④實(shí)驗(yàn)原理：利用控制變量法進(jìn)行試驗(yàn)，得出種子萌發(fā)的影響條件。⑤實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)透明塑料杯，若干粒黃豆，水，餐巾紙等。⑥實(shí)驗(yàn)步驟：a.選10粒顆粒飽滿、大小相似的黃豆，分別放入兩個(gè)塑料杯中，記為1號(hào)杯，2號(hào)杯（每個(gè)杯子內(nèi)各5粒）；b.把一張餐巾紙用水浸濕放入1號(hào)杯中，2號(hào)杯內(nèi)不放任何東西；c.把兩個(gè)杯子放到陰暗通風(fēng)的地方；d.每天記錄觀察情況：第一天，1號(hào)杯種子膨脹，2號(hào)杯無任何變化；第二天，種子更膨脹，2號(hào)杯無任何變化……⑦根據(jù)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子萌發(fā)需要水。

三、關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，有效保障課外拓展實(shí)驗(yàn)

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。樂學(xué)就是把實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂事，心情愉快地完成實(shí)驗(yàn)。在課外拓展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師除讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和方法外，還明確該實(shí)驗(yàn)在生活等方面的實(shí)際應(yīng)用，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)生物動(dòng)機(jī)。

細(xì)節(jié)決定成敗，任何一次成功的嘗試，都離不開許許多多的細(xì)節(jié)。在初中生物課外拓展實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的合理化、精細(xì)化、深刻化以及智慧化，從而提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。一是注重課外拓展實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)操作有著一定的步驟，在實(shí)驗(yàn)操作過程中需嚴(yán)格按照規(guī)范流程進(jìn)行操作，否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果有所不同，甚至引發(fā)實(shí)驗(yàn)安全事故，因此，在初中生物課外拓展實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)，規(guī)范操作步驟，掌握操作要領(lǐng)和方法，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。

例如，“制作臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)步驟，一般可用“一擦二滴三取四浸五蓋六染七吸”加以歸納，即：①擦拭載蓋玻片；②在載玻片中央滴清水；③撕取實(shí)驗(yàn)材料；④將實(shí)驗(yàn)材料浸于水滴中展開；⑤蓋蓋玻片；⑥染色；⑦用吸水紙吸引。

二是注重課外拓展實(shí)驗(yàn)情景的趣味性，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究熱情。初中生有著較強(qiáng)的好奇心理，對(duì)新穎趣味的事物充滿興趣，在初中生物課外拓展實(shí)驗(yàn)過程中，教師要結(jié)合初中生好動(dòng)、好奇這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性的、富有探究意義的課外拓展實(shí)驗(yàn)情景，提出有效的實(shí)驗(yàn)探究問題集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

三是注重課外拓展實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的及時(shí)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。在課外拓展實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其閃光點(diǎn)，指出其不足，以便于學(xué)生改進(jìn)完善，同時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)成敗得失，以深化知識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

此外，教師還需要注意整合一切可用的教學(xué)資源，如校園資源、家庭資源、社會(huì)資源以及網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)開展課外拓展實(shí)驗(yàn)，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)探究。

實(shí)踐證明，教師要重視課外拓展實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，舍得花時(shí)間和精力鉆研，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、因地制宜，開展與實(shí)施靈活、生動(dòng)、多樣的課外拓展實(shí)驗(yàn)，授人以漁場(chǎng)，學(xué)生通過課外拓展實(shí)驗(yàn)來迅速地接受新的信息、開闊眼界、活躍思想，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)教師而言，提前預(yù)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)成功的條件和關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便準(zhǔn)確指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)[4]；善于在學(xué)生進(jìn)行課外拓展實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過程中，進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課外拓展實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)研究。積極創(chuàng)新設(shè)計(jì)和開展課外拓展實(shí)驗(yàn)，以此為平臺(tái)，教學(xué)相長，教師不斷地從中吸取營養(yǎng)，豐富自己，提高教師專業(yè)基本功，促進(jìn)生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國教育部《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》北京師范大學(xué)出版集團(tuán)2012年1月

[3]王杰鋒，舒俊.中學(xué)生生物課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法談[J].成功（教育），2009，（11）.

[4]吳海燕.初中生物實(shí)踐活動(dòng)的分析及優(yōu)化實(shí)施策略[J].生命世界，2010，（7）.