作文語言升格指導

苗春紅

內容摘要：對于高中生作文來說，語言的文采是吸引老師的第一要素。新課標考試大綱“發展等級”一項中明確提出了“有文采”的要求，寫作中做到：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。言之無文，行而不遠。語言運用好，才能賦予文章以可看性。

關鍵詞：作文語言 升格 指導

“推敲”這一典故，可謂錘煉語言的典范，至今為人們津津樂道。可現在的學生一談到錘煉作文的語言，就常發“奈何”之嘆而生“難為”之感。加之老師們過度重視文體和結構的訓練，忽視了語言的指導，使得學生對升格作文語言也不重視。為了幫助學生在較短的時間內取得語言上的突破，可以嘗試從以下幾個方面入手：

一.綜合運用描寫手法，描摹詩情畫意。

恰當地使用修辭能使語言生動、形象，文采斐然，使文章具有畫面感。如果學生能用文字描繪出一副畫面，再現一個場景，使“文中有畫”，使讀者身臨其境，那么作文也會隨之增色。

1.它山之石可攻玉——引用

在記敘、描寫類的文章中，引用可以豐富內容，增加文化意蘊，為文章平增幾分詩情畫意。

原：我們只有樹立遠大的志向，才能成就一番宏偉的事業。

改：我們只有抱著“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，才能成就一番宏偉的事業。

引用，使得修改的文字詩意盎然。

2.絕勝煙柳滿皇都——比喻、擬人

在文章中恰當地運用比喻、擬人，除了能使語言形象生動外，還具有化抽象為具體、化深奧為淺顯的獨特作用。

原：我臉上長了十幾個青春痘，我并不在意，哪想到越長越多了。

改：我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些‘小丘很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災了。

修改后，因比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形，語言生動、活潑。

3.黃河之水天上來——排比、夸張

排比和夸張如運用得恰當，可極有力地增強文章的氣勢。

例：誠然，人的潛力是無限的，但這種潛力-肯定只能在最適合自己的領域里發揮出來。牛頓畫不出傳世杰作《蒙娜麗莎》，達·芬奇搞不懂什么叫萬有引力，愛因斯坦無法像艾森豪威爾那樣在戰場上傲視群雄，魯迅不可能在球場上風馳電掣。（2006全國滿分《餅大不過烙它的鍋》）

二.注重語言技巧，讓作文語言更有韻味。

1.兩岸青山相對出——對稱句

章熊曾指出：“對稱句式如果運用得當，意味著學生的語感能力已發展到一定水平，并且掌握了一定的語言變化的技巧”，由此，我們不難看出對稱句在語言訓練中的重要地位。

例：半壁廊檐待明月，一盞香茗酬知音。我愿意以書會友，與他們討論有關于書的人生和故事;我愿捧上一盞茶、花一個下午的工夫，去討求一本書的典藏和出處：讀書是最幸福的事。（2006全國滿分《書戀》）

在構思對稱句時，應運用聯想拓寬思路。每寫一事物時，想一想與之相反、相對或相同的其他事物，這樣便可打開思路。

2.咬定青山不放松——反復中心句（詞）

反復，內容上句句緊扣主旨，突出中心;形式上，可使層次更清晰;表達上，可增強語言的氣勢與節奏感。反復中心句（詞），既可用來構段，又可用來構篇。

例：“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韌也。”……鐵杵磨針，愚公移山，記載了韌的傳說;黃河入海，長江東去，留下了韌的足跡;水滴石穿，蜜蜂釀蜜，展示了韌的現實;王羲之用練字染黑池水之韌，終成一代書法大家;馬克思為尋求真理，用在大英博物館的水泥地上留下了深深足跡之韌，終成無產階級的偉大導師;達爾文因鄙棄上帝創造萬物的謬論，而身受圍攻。他在韌性的斗爭中，終于成為一名科學家。所有這些，都充分說明韌是發展的動力，是成功的基石。（《說“韌”》）

反復中心句的手法，可以使文章的結構別具一格.它可居于一段之首，可居于一段之尾，獨立成段，則最好，這樣更為突出、醒目。層次間是并列關系的，最好用定字反復句;層次間是遞進關系的，最好使用變字反復句。

3.百花齊發——長短句結合

短句結構簡明，節奏緊湊，表意簡潔、明快有力。長句則是節奏舒緩，表意嚴密、細致、精確。整句的表達功能是氣勢貫通，形式對稱，音節和諧。散句的功能是靈活自然，能加強表達的親切意味。例：襲人的寒風沿著漫天枯黃的野草卷來，我在蒼茫的幽幽古道上，尋找著千百年來被遺忘和丟棄的珍寶。

那是一種怎樣的奇思，會將真理埋沒在幽僻的山谷，若不是有夸父追日的決心，怎有人能將它覓到。那是一種怎樣的悲哀，是洛陽古道上響徹云霄的感嘆，還是阮籍窮途驚天動地的慟哭;是哈姆萊特站在崖邊生存或者毀滅的抉擇，還是千里孤墳，昭君幽咽琵琶的怨怒。

呂叔湘說，語言是一種技能、一種習慣。這就告訴我們，語言能力是可以通過訓練來提高的，關鍵是方法與技巧。只要平時多讀多練，你的語言就會靈韻飛動。

（作者單位：江蘇揚中市第二高級中學）