初級中學留守少年良好學習習慣的養成淺探

黃崇藹

[摘要]當前，在我國經濟貧困的農村地區，特別是城鄉結合部，隨著勞務輸出的快速發展，出現了一個特殊群體——留守少年。由于各個家庭教育的不完善，這個群體的學生出現諸多心理問題，在學習上比較不自覺。在實踐的基礎上，探析初級中學留守少年良好學習習慣養成的方法，為初級中學教育教學工作提供借鑒。

[關鍵詞]城鄉結合留守少年學習習慣

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）180106

當前，在我國經濟貧困的農村地區，特別是城鄉結合部，隨著勞務輸出的快速發展，出現了一個特殊群體——留守少年。由于各個家庭教育的不完善，這個群體的學生出現諸多心理問題，在學習方面比較不自覺，如何使這部分學生養成良好的學習習慣，有一定的迫切性與必要性。我校教師通過實踐，總結出了城鄉結合部初級中學留守少年良好的學習習慣培養的有效途徑及方法。

一、以“目標教育”推進留守少年良好學習習慣的養成

“目標是一種魔法”，有了目標，就有了前進的動力。因此，首先要幫助留守少年確立學習的目標，使其樹立遠大的理想，告訴他們，雖然沒有父母在身邊監督和呵護指導，學習起來很苦、很累，會遇到很多困難，但是擁有目標就擁有了前進的“動力”和“支撐”系統。開學初，我校教師適時指導留守少年學會用“夢想規劃未來”。由于有的留守少年定的目標太遠，脫離了現實生活，于是只堅持了一段時間，又回到了原點。為此，要趁熱打鐵，讓每一個留守少年認識到，為了健康、積極、充實地渡過初中三年的學習生活，每人應根據自己的實際，制定一份初中三年的成長規劃，內容涵蓋：品行修養、學習、健身、課外發展等，包括近期、中期和遠期的目標。既然樹立了目標，就要實現目標。為了實現遠大目標，要具體制定短期目標，如：期考目標、段考目標、月考目標……每天完成作業目標。這樣，做到了精心計劃，周密安排，有的放矢，目標才有了實現的可能。

二、以“教師引導”跟進留守少年良好學習習慣的養成

良好的學習習慣養成，必須科學合理地設定一個可行的方案。我們要求每個留守少年針對自己的實際，在年段和班主任老師共同策劃、指導下，認認真真寫出一份學習方案，在班級中與同學們進行交流，互相學習和借鑒，達到每看一次就能讓自己熱血沸騰并激發出高昂斗志的效果。學習是枯燥無味的，而興趣又可以成為動力。作為學習引路人的教師應充分激發留守少年的學習興趣，才能促使他們養成良好的學習習慣。如何激發留守少年的學習興趣？各位任課教師可以八仙過海——各顯神通。比如，有的教師年輕漂亮，有的教師能言善辯，有的教師擅長書法，有的教師擅長畫畫……這些教師都可以讓自己的特點充分發揮作用，激發留守少年的學習興趣，培養他們主動學習的習慣。比如，有一位學生，由于父母外出打工，他由爺爺、奶奶監護。這個學生上課經常玩弄手機，不求上進，到了初二，有了物理課，因為物理老師年輕漂亮，衣著大方得體，令這位留守少年很是著迷，上物理課時他就特別認真，積極回答問題，物理老師也很賞識他。為了得到老師的欣賞，他養成了課前預習、課后復習物理的良好學習習慣，漸漸地他對各科的學習都感興趣，也就養成了良好的學習習慣。

三、以“榜樣力量”增進留守少年良好學習習慣的養成

“沒有規矩不能成方圓” ，好的行為規范將讓學生受益終生。同樣，榜樣的力量是巨大的，它可以改變另一個人，好的“榜樣力量”能增進留守少年良好學習習慣的養成。為此，我校通過樹立典型，有意識地在不同的時期，推出幾位學習進步較快、學習習慣好的留守少年，通過廣播報道或國旗下講話，在教室、年段走廊等公共場所進行廣泛的宣傳，達到潛移默化的教育效果。榜樣對“留守少年”良好的學習習慣的培養比教師的說服更有效。讓榜樣的力量，在留守少年這個群體中發揮正能量。

四、以“親情教育”促進留守少年良好學習習慣的養成

筆者在走訪中，目睹留守少年百狀，深感教師不易。有時，教師捧著一顆心來，愿意付出所有的愛，可“落花有意，流水無情”，偏偏有的留守少年不接受你的付出。若能走進留守少年的心，給予他們真誠的理解與信任，換種方式來支持他們努力進步，或許能幸運地聆聽到心靈花開的聲音。課堂上，對于這部分的留守少年，在實施教學的課堂活動中，各科教師應當充分關注教學過程和方法，對于留守少年在課堂活動生成的情感體驗給予充分的肯定，對于出現錯誤的想法、思路加以正確引導，實事求是地、恰如其分地對留守少年的回答做出評價。這樣才有利于培養廣大農村初中留守少年良好的學習習慣，有利于留守少年的健康成長。

經過兩年多時間的研究、實踐，我們知道影響留守少年學生良好學習習慣養成的成因是非常復雜的，要改變留守少年學生不良的學習習慣，促進他們健康成長，需要家校合作，需要全社會的關注，更需要教師的關愛。學生的學習習慣可以通過訓練來促其向良好的方向發展。

（責任編輯韋淑紅）