淺談初中物理課堂教學的方法和技巧

袁萬軍

【摘 要】物理教學一直是初中教學的難點，學生學習這門全新的學科尤其感覺到吃力，如何在物理教學中找到一條比較切合實際的教學方法，也是初中物理教師在不斷想索的問題。從激發學生的學習興趣入手，結合生活實踐，培養學生的鉆研和創新精神，取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】物理教學；物理學習；教學方法

初中物理的內容涉及到聲學、光學、熱學、力學、電學以及能的轉化等物理學的方方面面，對學生以后的物理學習起基礎性作用，結合初中生的年齡、學習和認知特點，找到合適的教學方法，能夠有效提高課堂教學效果。

一、加強學法指導，培養閱讀能力

教師必須在理解教材、課標、考綱和學生的前提下，確定教學標高，并根據不同的課型設計相應的活動為了達到最好的教學效果，教師必須要以先進的教學思想為指導，從現實的情況出發，依據各種教學方法的特點，挑選一種或幾種最為合適的教學方法，將它們綜合起來進行使用。因而，閱讀能力的教學已成為物理教學中不可缺少的組成部分，很多學生在對物理知識的掌握過程中，一看就會，一聽就懂、一做就懵、一算就錯，閱讀能力也已成為學生學好物理的一種必不可少的能力，培養學生良好的閱讀習慣絕非易事，是一項循序漸進的長期工作，應該從整體著眼制定整個初中階段的培養計劃，然后分學期實施。只有反復的、嚴格的訓練，才能培養學生養成良好的閱讀習慣。教師要加強檢查督促，必要時進行耐心的個別指導。對于缺乏恒心的學生，既要嚴格要求，又要發現其點滴進步，及時加以鼓勵。

二、研究教法，提高學生的學習興趣，增強課堂對學生的吸引力

提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養入手，使學生“樂學”、“想學”；要以思維能力培養為主要方法，使學生掌握程序性知識，激發學生“樂學”、“想學”的內在動力；要以自學能力的培養為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。只要使學生“樂學”、“想學”、“會學”，就能提高教學的實效性，完成物理教學的目標。

（1）創設情景，還課堂給學生，為克服課堂教學過程的單一化，需要教師打破單一的教學模式，適當的引入小組學習、個別指導。

（2）激發和保持學生的學習興趣。興趣的保持在培養學生養成好的聽課習慣方面格外重要，課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課，盼著上物理課才可以。

如實驗提趣。初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發學生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產生壓強。先用趣味實驗激發，然后闡述，這樣，學生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。

還可以利用近代的物理知識的“新”可激發學生的學習興趣。例如，利用高溫超導、磁懸浮現象、納米技術等，喚起學生的求知欲望，激他們樹立獻身科學的理想。

（3）注重課后反思。教學是一門永遠沒有完美的藝術，教學活動是一組沒有底片的照片組成的。及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用，再結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學、更完善，切實提高教學設計的質量。

三、開展研究性教學

所謂研究性教學，就是在教師的指導下，將生活中的事物設定為研究課題，并運用自身所學知識和實驗方法對其進行研究。這種由學生自己制定課題并進行探索研究的教學方式是促進自主創新學習的最好方式之一。

以中學物理為出發點開展研究性學習，學生在自主研究的過程中將會碰到許多問題，例如如何制定實驗步驟、運用何種理論進行分析、實驗重點在哪里、如何總結。自主實驗擺脫了課本的指導，一切都需要靠學生自己去思考、去發揮想象，這將是對自主創新學習的極大提升，與此同時也提高了學生理論聯系實際的能力，全面提高了物理教學的有效性。

創新作為推動時代發展的根本動力，是當今教育事業發展的主要方向，學生作為祖國未來發展的希望，其自主創新性學習更是我們教育工作的重中之重。提高學生的自主創新能力是我國人才培養計劃可持續發展的重要因素，對此，實行教學改革，從中學物理起就努力培養學生自主創新學習的能力刻不容緩。本文所提及的促進學生自主創新學習的方法只是幾種較為行之有效的策略，教師們在實踐教學過程中還要對其進行深入研究，進一步增加物理課堂的教學有效性。

參考文獻：

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