如何構(gòu)建高效的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂

楊紅

【摘 要】課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高教學(xué)的有效性，是新課改提出的要求。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，點燃激情，打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；高效課堂

隨著新課改的不斷深入，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為所有教師關(guān)注的焦點。教師要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，調(diào)動中學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維動起來，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓他們在愉悅的情境中探究數(shù)學(xué)知識。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主，活用數(shù)學(xué)教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。接下來，筆者就對如何構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂提出一些自己的看法。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的先導(dǎo)，也是新課教學(xué)的前奏，起著醞釀中學(xué)生情緒、集中注意力的作用。質(zhì)疑導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教師根據(jù)中學(xué)生注意力不集中的特點，巧妙地設(shè)置“問題陷阱”讓學(xué)生在回答問題時不知不覺地掉進了教師設(shè)好的“陷阱”里，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思、由思到知進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使師生產(chǎn)生情感上的共鳴。例如：在講授《有理數(shù)的乘方》一課時，教師要求學(xué)生把厚0.1毫米的彩紙，依次折疊后計算紙的厚度。在老師的示范引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩紙的厚度變化是在成倍地增加。教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)折20次、30次，能有多厚呢？追問：按照一層樓高3米來進行計算，如果折疊20次會有30層樓那么高嗎？世界第一高峰珠穆朗瑪峰有8844米，折疊30次就有12個珠穆朗瑪峰那么高嗎？這一驚人的質(zhì)疑讓學(xué)生精神振奮，注意力集中，迅速進入一最佳的思維狀態(tài)。教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究愿望，急于想知道答案，很自覺地進入了新課學(xué)習(xí)中。學(xué)生圍繞著問題，步步深入領(lǐng)會問題的本質(zhì)，收到良好的教學(xué)效果。

二、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，也將最終回歸到生活中去。教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活實際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，引導(dǎo)學(xué)生了解生活實際，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，使學(xué)生感悟到生活中處處都有數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生所熟悉的情境，在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)知識成為中學(xué)生看得見、聽得到、用得上的現(xiàn)實生活知識。在感興趣的事物中引發(fā)對數(shù)學(xué)問題的思考，從而自主探究數(shù)學(xué)知識。例如：在講授“教學(xué)概率”知識時，教師問同學(xué)：你們知道買彩票為什么不易中獎嗎？”學(xué)生一臉茫然。教師講解中國體育彩票七星彩凡是購彩票者都要從0-9 中選擇7個數(shù)字（可重復(fù)），再自己隨機排列成一個7位數(shù)碼；購買者選的7位數(shù)號碼如果和開獎號碼排列順序完全相同，如開獎號碼是1234665，所買彩票號碼也為1234665，即中了特等獎。下面我們就進行一個體彩嘗試，讓學(xué)生經(jīng)歷從選號到搖獎的全過程：每個同學(xué)可以按自己喜歡的方式選定一個數(shù)碼，然后到公正組進一行公證，教師讓一名學(xué)生操縱電腦隨機產(chǎn)生一個7位數(shù)碼進行現(xiàn)場開獎，派兩名學(xué)生進行監(jiān)督。公布獲獎號碼。教師驗證：特等獎的是哪位？中三位數(shù)的有沒有？中兩位的有沒有？”學(xué)生們特別失望，覺得中獎太不容易啦！教師通過計算特等獎中獎概率P=1/10000000，即這是一千萬種情況中的一種。所以買彩票本身就是一種數(shù)字游戲，想要靠買彩票發(fā)大財?shù)目赡苄允菢O小的。

課堂上把抽象的概率理論放在這樣的實踐活動中去，學(xué)生才會理解?；钣媒滩?，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正進入高潮，使書本知識不會孤立，嚴(yán)禁向未成年人出售福利彩票，禁止學(xué)生進行博彩。

三、運用游戲，點燃激情

游戲是學(xué)生最感興趣的，教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)一個游戲情境，能夠喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感悟，點燃學(xué)習(xí)激情，寓教于樂，達到了在玩中學(xué)的境界。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師，興趣能啟迪智力。在生動有趣的多媒體數(shù)學(xué)游戲中發(fā)展學(xué)生的“數(shù)、量、形”等概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及解決問題的能力。如：在教《三角形全等》一課時，教師采用多媒體課件，把學(xué)生迅速帶到一個奇思妙想的精彩世界中去，活用教材，促進課堂互動。用鼠標(biāo)把滿足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形進行平移、旋轉(zhuǎn)和重疊，再觀察全等三角形的特征，掌握概念，理解內(nèi)涵，從游戲中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

四、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學(xué)，我們選擇3DS三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師不斷地探索，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，活用教材。拓寬渠道，張揚學(xué)生的個性，不斷提高課堂效率。