小學語文習作教學生活化策略研究

【摘 要】對于小學的習作教學，不可過于深奧，也不可過于簡單，需立足于學生的年齡層次與生活閱歷，引領學生從現實生活中，積累素材，進行生活化寫作。故在此，文章就小學生活化習作教學的展開提出幾點意見。

【關鍵詞】小學語文；生活化；素材積累

在新課程標準中對小學習作教學做出了明確規定，要求學生“留心周圍事物，樂于表達”，“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受與想象”，“能具體明確、文從字順地表達自己的意見”，而這些教學目標的實現，同生活有著密不可分的聯系[1]。為此，在教學實踐中，勢必就需要教師有目的的引導學生觀察生活、體驗生活，從而寫出更加符合生活實際、富含感情的作品。

一、觀察生活，積累素材

對于小學生來說，其作文教學定位就是習作，而如何引導小學生積極開展習作練習呢？素材的積累很重要。故筆者認為，首先，應該從教材范例出發，引導學生在生活中進行模仿性觀察。如在學習了《螞蟻和蟈蟈》、《第一朵杏》等文章后，就可鼓勵敘述選擇生活中比較常見的一種動物或植物，引導其做一個有關“動植物生長過程”的觀察活動，并做好觀察記錄，而在學習了《夕陽真美》、《臺灣的蝴蝶谷》、《美麗的南沙群島》等文章后，就可鼓勵學生去觀察校園、公園與小區等生活場景，以發現生活中的美；其次，引導學生直面生活，從中觀察到生活表象下的本質。就寫作本質而言，只有在深入觀察生活基礎上，對其加以思索，才能寫出有意義的東西。而對于小學生而言，僅僅是引起到觀察生活還是不夠的，還引導其在觀察的基礎上加以思考，觀察事物的樣子，思考“為什么”，一步步尋出事物本質，如從父親的滿頭白發中，讀到父親的辛勞，從媽媽的話語中，讀到母愛的偉大……最后，引導學生加強積累，隨時觀察生活。小學階段作為觀察習慣與能力培養的一個關鍵時期，這時，教師在引導學生進行定向觀察的時候，還需引導學生展開開放性隨時觀察，引導學生觀察一年四季的變化，觀察每天發生在教室內的事情，并將每天觀察到的事情記錄下來，寫成觀察日記，定期交流。

二、體驗生活，升華感情

新課標要求，習作教學應該“貼近學生實際生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注生活，熱愛生活，表達真情實感”，也就是說，只有有了生活實際，學生才會有興趣寫，有了情感體驗，才會寫出真情。而課外實踐活動也有很多，如調查、參觀、游玩等，教師需具體結合學生的興趣合理組織，讓學生在實踐活動中，拓展生活視野，培養團結精神。如再開展關于“大自然的美”的習作練習的時候，筆者就組織學生到學校附近的公園里游玩，而在游玩的過程中，有意識、有目的的引導學生觀察周圍事物，如郁郁蔥蔥的樹木、自由飛翔的鳥兒，明媚的春光……同時，要求學生將自己的所看到的，所想到的東西記錄下來，回到學校后，再重新組合成一篇作文，通過這樣一種形式，來豐富學生作文情感。

三、再現生活，暢所欲言

從某種意義上來說，“兒童的生活，是他們體驗社會的最好途徑”，兒童通過現實生活中的各種親身體驗，來更加直觀的表現出生活的贊美，而這種由生活而來的表達，則是最為真實的，也是生活化習作的最為關鍵的地方[2]。不管是習作，還是作文，并不僅僅只是一些詞句的簡單堆砌，而是對生活的一種提煉，是感情的一個升華。為此，在小學習作教學中，教師需鼓勵學生深入生活，挖掘出生活中的可用素材，展開生活實踐，通過引導學生親身體驗生活，鼓勵其在習作中暢所欲言，自由發揮，只要是“有感情”的，都可以鼓勵學生用文字書寫下來，想必在這樣一個毫無約束的環境中寫出的習作，肯定是學生的有感而發，是學生對生活最為真實的體會。如在指導學生進行“暢想未來——我給未來的自己寫日記”話題作文練習時，筆者首先將幾張事先準備的照片展示給學生看，告知學生照片中的人物是班級這個大家庭中的一員，讓學生猜猜是誰？而后告知學生照片中的“她”如今已是一名教師，進而引出“同學們，你們是否有想過今天的自己將會成為一個怎樣的人呢？”話題一經拋出，學生必然開展想象，今天的自己會在哪里，會做些什么？這時，筆者又順勢提出，“同學們，你們有沒有想過當有一天夢想成真的時候，你會在日記里記下什么呢？”以此來引導學生為“未來的自己”寫日記。通過中這樣一個生活化情境的創設，讓學生大膽思考，發散思維，暢所欲言。

總而言之，語文源于生活，又高于生活，在習作教學實踐中，教師必須認識到生活同課堂教學間的關系，進而引導學生主動觀察生活，積累寫作素材，組織各種各樣的課外活動與社會實踐活動，讓學生在活動中、在實踐中體驗生活，升華情感，進而鼓勵學生在現生活，將看到的、想到的寫下來，組成一篇有著濃厚感情的習作。

參考文獻：

[1]郭海強.“讓我們的習作在生活中成長”--農村小學語文習作教學生活化之我見[J].課外閱讀（中旬），2013，（6）：529-529.

[2]韓柳.小學語文中年級習作教學過程生活化策略的研究[J].赤子（中旬），2014，02：233.

作者簡介：

陳林（1980.8～），女，籍貫：海南，學歷：本科，單位：海南省海口市第二十五小學。