試論在生物教學中滲透環境教育是素質教育的需要

王秋琴

【摘 要】素質教育的根本目的是提高國民素質，是我國教育改革的方向。人們在現代生存與未來發展中都離不開良好的環境素養。所以，應該對環境教育給予高度重視。將環境教育滲透到生物教學中有利于學生提高環境意識。本文就是對生物教學中滲透環境教育的措施、意義以及環境教育在素質教育中的地位等進行了試論。

【關鍵詞】生物教學；環境教育；素質教育

要想環境問題從根本上得到解決，我們就要首抓教育。從基礎教育入手，培養具有道德素養、文化素養以及環保素養的一代新人。只有這樣，才能幫助人類擺脫由環境問題帶來的巨大危機與壓力，促使人類與自然環境在今后發展中繼續走和諧可持續發展道路。因此，我們應該充分意識到在中學開展環境教育的必要性與重要性。

一、生物教學中滲透環境教育的必要性

素質教育作為基礎教育，其目的是全面提升公民科學文化、思想品德、發展個性、培養能力以及勞動技能、心理、身體素質。素質是人通過后天的教育培訓與環境影響而獲得的、具有持久性作用的基本品質結構。素質教育貫穿于社會教育、家庭教育等各個方面。而中學時期的教育是形成素質的基礎。

所謂的環境教育是指通過教育手段幫助人們對環境形成一定的認知，從而對環境問題有一定程度的了解，進而獲得解決與預防環境問題的技能與知識。并幫助人們樹立正確的對待環境的態度，以期達到共同努力保護環境的目的。

環境教育是對人們的環境意識的培養，素質教育的目的是促使公民素質得到全面提升。人們的生存與發展趨勢必然離不開良好的環境素養，要想形成自覺維護環境的習慣與環境道德，就要接受環境教育。環境教育有助于公民環境意識的提升，促使公民具有環保行為，對可持續發展有著積極的影響。因此，作為素質教育的基礎，環境教育有著很重要的作用。

二、生物教學中滲透環境教育的措施

（一）結合教材

環境教育在現在的中學生物教材中有著較多的內容，教師可以由淺入深的挖掘、并適當延伸環境教育部分。與實際相結合、不斷滲透，激發學生在環境問題方面的興致與危機感，從而培養學生在環保方面的意識。例如，教師在講授生物與環境時可以結合近些年頻發的沙塵暴，遵照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序，拓展學生的思維，引發學生對環境問題的關注與思考，從而激發其在環境問題上的危機感。

（二）利用教學資源

教師可以在教學內容中穿插適宜的環境教育內容，通過利用網絡媒體使學生能夠對環境問題有著直觀且深入的了解，意識到保護自然環境的重要性，激發學生保護環境、熱愛自然的自覺性與責任心，繼而自覺行動保護自然環境。

（三）專題講座

學校可以邀請環境問題方面的專家學者到校開辦專題講座。例如，自然資源合理利用、保護瀕危動植物等能激發學生興趣的環境問題。可以在講座過后組織學生進行探討研究，有利于提高學生對環境問題的認知。

（四）參與實踐

教師可以通過研究性學習方式與以環境節日為載體的方式滲透環境教育。實踐所具備的豐富多彩的內容與活潑有趣的形式，可以幫助學生接觸大自然、了解大自然，引發學生興趣、激發學生對自然的情感。

（五）考試滲透

考試成績是學生最為重視的，作為中學生物教學必不可少的部分，可以依據環境教育內容進行考試，從而引起學生對環境教育的重視，促使學生在日常生活中加大對環境問題的關注度。

三、生物教學中滲透環境教育的意義

將環境教育滲透到中學生物教學中的目的，是幫助學生對我國生物資源現狀形成明確的認知；明確保護生物多樣性與愛護生物的意義；提高環保意識并樹立人與自然可持續發展的和諧統一觀念。未來所要培養的具有環保意識的新一代人才，應該具有優秀的環境道德行為與情感；明確認知自然對人類生存所具有重要影響；明確人與自然和諧發展的統一性；樹立環境道德觀念、環保的責任感與自覺性；并形成正確的可持續發展觀與環境價值觀。只有具備以上素養，才能為人類社會創造良好生存環境，從而促建人與自然的和諧可持續發展。

環境教育需要受到整個社會與民族的共同重視。地球自然災害的頻發說明了環境教育的迫切性。將環境教育滲透到生物教學中，有利于樹立學生正確的科學觀、可持續發展觀以及良好的環境道德。

四、結語

面對生態失衡、日益嚴重的環境問題，每個人都有保護生存環境的職責。因此，我們要在采取保護環境與防治環境惡化的技術性措施的同時，還要通過環境教育來加強人們的環境意識，幫助人們形成保護環境、愛護環境的習慣與意識，從而促使人們自覺進行環境保護。環境教育是素質教育的發展基礎，在生物教學中滲透環境教育是素質教育的需要，環境教育對中學生素質的提高有著積極的影響。

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