在教學中如何培養小學生的自信心

徐巧靈

自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵人們自強不息地實現理想的內部動力；是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。頑強的自信常常會產生奇跡，自信的力量是非常神奇的。自信對一個人的成才有著十分重要的意義。

小學生自信心的培養可以從下述途徑著手：

一、把贊美送給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學生。我班的李東同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好像也改變了她自己。那是一個中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動的學生，無意中發現走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好像沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，李東同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了李東同學，并盡力贊美了她關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現李東性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課特別認真，作業完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛生委員。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到，我能行，我會成功。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……

我們在教學中應拋棄了課堂上滿堂灌，教師講，學生聽，把練習壓到課外做的傳統做法，普遍靈活地運用了，先學后教，當堂訓練的教學模式。課堂上學生主動參與，發言積極，大部分作業當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點撥，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神和探究能力得到了充分體現。 然后是扎實有效的工作。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成良好的學習習慣。

二、努力打造高效課堂

上學期我校開展了自信心課堂教學模式，合理的五環節充分體現了學生的主體地位，用此模式學生上課確實練得多了，想得多了，各種能力也得到了鍛煉。我在教學中，根據不同的教學班級，將學生進行分組，提高班的學生適當分兩層，即一幫一式的學習。基礎班的學生分四層，推薦出小組長，每組四人，組長負責制、檢查制。通過小組內外互動的學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生，以講為主的課堂被以學為主的課堂所取代。課堂成了學生自主學習、研究、交流的場所，先生的講堂真正變成了學生的，學堂。學生以個體學習為主轉向了以群體合作學習為主。

三、挖掘學生的閃光點

我正在上一節實驗課時，我發現有個別同學思想開小差，靈機一動，我對大家說：其實我們每人也都有缺點和優點，下面我要求每人至少寫一條自己優點，多寫不限，但都必須寫一點能證明該優點的具體表現。可想而知，場面十分熱烈。同學們盡情地寫著自己的優點，張揚著鮮明的個性，輕松、微笑和幸福寫在他們的臉上，就連一部分所謂的，差生也寫下了諸如關心集體、熱愛勞動、尊敬老師和助人為樂之類的話。然而，差生中的差生苗玉鵬卻遲遲沒有動筆。范志方同學，你也試著寫一條好嗎？我走過去，輕輕拍了一下他的肩膀。老師，他們都叫我大懶蟲。一條蟲能有什么優點呢？全班哄堂大笑，而我卻感到一陣心酸。有缺點，咱不怕。我用充滿真誠的眼神望著他，老師可以幫助你，和你一起改正缺點，你愿意嗎？愿意。他回答得很勉強，可老師們都說我“江山易改，本性難移”，我怕該不掉。這一次，我真的有點想笑了，但是，我忍住了——要趁熱打鐵。你說話不是挺幽默嗎？這是優點吧；你愿意改正缺點，這是優點吧；你敢于正視自己的缺點，有啥說啥，毫不隱瞞，這是誠實，也是優點。

人需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標一定能達到”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步，成為德智體全面發展的好學生。