新課改下打造高中化學高效課堂的建設發展

金超云 黃鋒

【摘要】課堂是實施教學目標的主要陣地，高中課程內容緊張，學習任務繁忙，導致目前的高中化學課堂效率低下，不能適應新課改的發展。因此，如何在新課改的要求下打造一個高效率的高中化學課堂成為高中化學教師最主要的教學目標。本文針對新課改下的高中化學課堂效率提出了簡單的見解，供高中化學教師以及學生們參考。

【關鍵詞】新課改 高中化學 高效課堂 教學方式

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0144-02

自新課改的教學方式更新以后，高中化學課堂取得了一定的成績。但實踐結果還是很不理想，課堂教學依舊存在許許多多的問題，因此，高中化學教師要更加注重課堂的教學方式，促進學生對化學知識的學習，增加學生的學習興趣。

一、新課改下的高中化學課堂存在的問題

傳統的高中化學課堂教學的教學方式存在著一定的問題，導致學生學習的積極性不高，被動的選擇學習，缺少對學習的自主性，學習能力也不能得到提高。要想建設出高素質的教育人才，就要改變傳統的高中化學教學方式，使用先進的教學方法，不是以往的死記硬背、強迫灌輸，而是讓學生選擇自主性的學習方式。

（一）枯燥的教學方式導致學生興趣的缺失

據調查顯示，大多數的化學課堂教學方式枯燥，吸引不了學生的注意力，在化學課堂上教師也只是按照傳統的教學方式進行課堂教學，導致學生缺失對化學學習的興趣，化學教師采用呆板、陳舊的教學方式，學生通過死記硬背的學習方式進行學習，這種學習方式不利于學生進行化學課堂的學習，這樣的學習方法達不到高效課堂的教學效果[1]。因此，高中化學教師要積極的培養學生的學習興趣，讓學生對化學這一學科產生學習興趣，從而提高高效課堂。

例如：在高中的化學教材中的第三章節是對“金屬及其化合物”的學習，教師在進行鐵的化合物的講解時，為節約成本，會減少對鐵的實驗，通過對氧化亞鐵的實驗，推測出四氧化三鐵以及氧化鐵的化學性質，同時，在化學教學的過程中，由于教師采取照本宣科的教學方式，難以吸引學生的學習興趣。

（二）學生缺乏主體意識

新課改下的高中課堂明確要求了學生的主體地位，要改變以往的由教師主導學生學習的教學模式，要求化學教師要培養學生的主體地位，讓學生清楚地認識到自主學習的重要性，重視主體意識，改變傳統的教學模式，通過學生對主體意識的加強改變傳統的教學形式，采用師生共同進步、共同學習的教學方法，提高學生的主體意識，增強學生的自主學習能力。從而達到高效率的化學課堂。

（三）傳統的課堂教學方式不利于學生的學習

大多數的高中化學教師的課堂教學方式都不完善，缺少學習興趣性，隨著新課改的不斷發展，高中化學教師的課堂的教學方式也應有了新的改變。要求化學教師在課堂教學學習中要注意聯系實際，幫助學生拓寬思路，更好地完成學習任務，據不完全統計，大部分的高中化學教師不能適應新課改的要求，依舊采用傳統的教學模式，因而高中化學課堂效率依舊低下。

二、新課改下提高高中化學課堂的對策

隨著時代的要求，社會越來越多的需要化學人才，自新課改啟動后，雖然對提高高中化學課堂效率有了一定的幫助，但效果甚微。因此，就需要高中化學教師積極的適應新課改的發展，做到在新課改下對高中化學課堂效率的有效提高。

（一）確認先進的教學理念

受應試教育的局限，大多數學生只是為了應付高考，認識不到教育的本質，使化學教學變得枯燥無味，因此，高中化學教師要加強對學生的教學引導，讓學生確立正確的教學理念，正確的認識化學知識所帶來的改變，教師要將化學知識與生活實際相結合，將學生所學到的化學知識有效的結合到實際生活中去，這不僅促進了學生的學習效果，更提高了學生的生活能力。

（二）化學教師要做足充分的課前準備

化學課的主要宗旨就是如何教會學生化學知識，因此要求化學教師要做足充分的教學準備，有效地進行課前預習，確立教學目標。同時，化學教師要精心地準備課堂教學，要引導學生面對新知識提出意見的能力，明確學生的學習目標，突出重點教學，以此來提高學生的化學學科的學習成績，打造一個高效率的化學課堂[2]。

（三）改變傳統的教學模式

新課改要求改變傳統的課堂教學方式，使之發生根本性的改變。這種改變不僅針對學生，更主要的是對于化學教師的教學方式的改變，要求化學教師不僅要在課堂上對學生進行化學知識的講解，還要對學生的學習情況進行總結，教會學生學習方法，讓學生在課堂上完成對化學知識的掌握。

通過新課改的不斷更新，要求教師以及學生都要不斷地適應發展，新課改的出現，改變了傳統的死板的教學方式，增強了學生的學習興趣，促進了學生化學成績的提高。因此，在新課改的要求下打造一個高效率的化學課堂是必要的。

參考文獻：

[1]張俊巧.淺談新課改下如何打造高中化學高效課堂[J].學周刊C版，2013，31（5）：40-44.

[2]張魁榮.高中化學高效課堂的探索研究[J].中國科教創新導刊，2013，13（36）：51-52.