對高職學前教育專業鋼琴集體課的教學反思

閆雨　趙妍

摘 要：鋼琴課是高職學前教育專業的專業核心課程，目前大多數的高職院校的鋼琴課仍然采用集體課的授課形式，本文通過對鋼琴集體課存在的利與弊進行了簡單分析，并提出了有效的措施，希望對鋼琴集體課教學有所幫助。

關鍵詞：高職學前教育；鋼琴集體課；教學反思

高職院校的學前教育專業主要是為祖國培養到幼兒園工作的幼兒教師，他們不同于音樂專業，學前教育專業的鋼琴課不是培養專業的演奏人才，而是能在將來的幼兒園為小朋友彈奏簡單兒歌的幼兒教師，它強調的是“基礎性、師范性”。結合學前教育專業的學生特點，他們大多數在入校前，沒有接觸過正規的音樂訓練，更不用說是彈奏鋼琴。由于學制的限制，學生多、教師少，傳統一對一的鋼琴教學，已不適應現代教學的需要了，鋼琴課采用集體授課形式是種必然趨勢。

一、認識鋼琴集體課

鋼琴集體課是指全班40名學生同時在一間教室里上課，每人都佩戴耳機，互不干擾，一名教師同時指導多位學生進行學習，教師在講臺的中間講解、示范，學生通過多媒體能看到教師的演奏和示范，電子設備能為學生編組，組內學生可以進行重奏練習。教師可以通過耳機檢查學生的練習情況而不影響其他學生的練習。鋼琴集體課不僅拉近了師生間的距離，增進教師與學生之間的交流，更重要的是教師既能注意到學生整體的進步，又不會忽視個性的發展。在集體課中，學生們既有分工又有合作，能獨奏也能重奏、齊奏，促進了個人能力的提高，又增強了集體觀念，營造了良好的學習氛圍，學生之間可以互相交流，揚長補短，共同進步。

二、存在的問題

（一）教學方法單一

目前我國大多數高職院校學前教育專業的教師還是采用傳統的講授法，教師講解、示范，學生模仿、練習，教師在課堂中處于主體地位，而忽視了學生的主體地位，學生在課堂中被動的接受知識，喪失了學生們自主學習的能力。另外，有些教師受傳統教學思想影響重，在課堂上對待學生過于嚴厲，造成課堂氣氛緊張，學生對鋼琴課有恐懼心理，久之學生就會對鋼琴課產生反感甚至厭學，最終勢必影響學生們的學習積極性。在教學過程中，學生的練琴方法往往會被教師忽略，不少學生不知怎樣的練琴方法才是科學有效的，只是在計算練琴時間，長此下去學生不僅沒有掌握正確的練琴方法，還影響了學習效率。

（二）教學評價不完善

現階段對學前教育專業學生鋼琴課的考核主要是考查學生對課本中的練習曲和樂曲的彈奏能力的掌握情況。考試內容缺乏創新，缺少對學生即興演奏能力的考查，容易導致學生的演奏技巧與即興演奏能力失衡，阻礙學生們的實踐能力的發展。

目前我國學前教育專業的教學評價體系主要是教師對學生的評價，在這種單一的教學評價中，學生們的主體地位往往會被忽視，學生們無法真正參與到教學評價中來，教師也無法及時了解學生們對教師的教學的真實評價，從而會影響教師的教學質量。

（三）教學實踐少

我們知道，古往今來每一位成功人士必備的一項技能便是較強的實踐能力。而在實際教學中，不少教師卻忽略了對學生實踐能力的培養。學前教育專業的有些教師沒有組織學生參加鋼琴比賽或參加鋼琴演出，沒有讓學生得到到舞臺上進行鍛煉的機會，久而久之就會影響學生們的學琴興趣，影響學習的自覺性。

不僅如此，教學實習是將自身學到的知識和實際相結合最好的機會，通過實習能讓學生結合自身特點，了解實際崗位中哪些技能是必需的，自身又有哪些技能欠缺，對每一位學生的發展都有很大的幫助。但不少高職院校對教學實習的重要性認識還不夠深刻，沒有充分準備組織學生教學實習，沒有為學生們提供較多的幼兒園實習的機會。

三、對策

（一）豐富鋼琴教學課堂內容

豐富充實的教學內容直接影響教學工作的順利進行，而教學內容又離不開選擇合理的教材，如果選用的教材針對性強、重難點突出，學生們學起來也會感覺比較簡單，隨之教學質量也會提高。教師在選用教材時除應選擇含有練習曲的曲目外，多加入音樂表現力較強的樂曲，其中以中國作品居多。

（二）采用多樣化的教學方法

教學有法，而無定法。為了達到教學目標，順利完成教學任務，采用多樣化的教學方法是其保障。在課堂上，教師應多采用積極鼓勵的方法，讓學生自主完成教學任務。教師應多幫助學生樹立信心，用積極暗示的方法鼓勵學生，對于學生在學習或練琴過程中遇到的疑難問題耐心予以解答，向學生們介紹科學合理的練琴方法，讓學生們能在有限的時間里高效率練琴等等，相信通過師生間的多溝通、多交流，學生定能在有限時間里掌握所學知識的。

學術講座也是教學形式的一種補充與擴展，一方面能激發學生學習的積極性，擴寬學生的知識面；另一方面，通過開展鋼琴方面的學術講座，對鋼琴作品進行分析與講解，讓學生們了解更多的鋼琴作品，在講座中增進師生間的互動，形成開放式的學術氛圍。

（三）完善教學評價

現階段學校建立的教學評價體系，主要是用來督促教師認真完成教學任務和促進學生全面發展。為了更好的完善教學評價體系，教師們可以采用多元化的教學評價，加大對學生平日練習的考察比例，增加學生即興演奏、視走等形式的考核，多元化、多方面的考核學生，通過這樣的考核，更能體現教師的教學質量，同時也能更客觀公平的反映學生的知識掌握情況。

采取科學的評價方法。要建立科學的評價體系，制定考核量化評分標準，對學生學習的態度、出勤率、基本技巧掌握的情況和實際運用能力進行綜合打分，制定綜合考評方案，著重加強學生綜合實驗能力的考察。

鋼琴集體課最大的優點是能把個別問題轉變為共性問題來共同解決、共同進步，例如教師在講鋼琴的觸鍵方式、力度方式等鋼琴彈奏的共性問題時，可采用一次性講述，不僅提高了教學效率，還減少教師的重復勞力，最大限度發揮教師的教學效果和影響力。