家園合力，共譜愛的篇章

巢文佼

可見家庭教育與學校教育對于孩子的成長來說都是不可或缺的。而如何讓學校與家庭教育保持步調一致，這就需要雙方多溝通，多交流，這樣才能讓幼兒園教育與家庭教育有效地連接在一起，形成家園合力，同步教育。因此家園溝通在教育的過程中是必不可少的。在此，我就家園溝通談談我的觀點。

一、家園溝通，存在誤區

家長：部分家長缺乏參與幼兒教育的意識，沒有意識到教育幼兒也是自己的責任和義務。認為教育是學校的事，是老師的事，把孩子交到幼兒園就放心了。

教師：部分教師認為自己的工作就是帶好孩子，認為自己在幼兒園能處理的事就沒必要與家長溝通，導致了家園溝通的欠缺，更讓家長感覺教師不重視自己的孩子，對教師的工作不予支持、肯定。

二、家園溝通，迫在眉睫

1.為了孩子的成長。幼兒園教育和家庭教育各有各的內容，各有各的方式方法。家長的職業不同、受教育程度不同，教育孩子的觀念也不同，教師作為專業教育工作者，也有著自己的教育觀念。但教師和家長有著共同的追求和目標，他們的對象是統一的，教育的目標是一致的，都是為了孩子的健康成長。家庭與幼兒園是合作伙伴，只有多溝通協作，才能創造良好的家園合作模式，才能創造幼兒的健康成長環境，才能讓幼兒全面發展。

2.教育理念的沖突。當今社會，隨著社會的發展，大家物質條件的提高，家長對于幼兒園以及教師的要求也在逐漸提高，從孩子入園第一天開始，就對老師提出各種要求：“希望老師能夠給我的孩子喂飯”“要放一個痰盂在幼兒園，寶貝對幼兒園的小便池不適應”“我的寶貝不喜歡別人拉他衣服，希望老師能夠和其他小朋友說一下”等等，不管這些習慣、要求是否符合幼兒的發展，是否與幼兒園的教育目標相一致，更有部分家長，望子成龍望女成鳳，要求教師教算術，拼音等，認為游戲和玩就是浪費時間。而幼兒園教育是以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，來實施科學的保育和教育，詣在讓幼兒度過快樂而有意義的童年。面對如此的沖突，我們必須要通過家園的深入溝通，運用教師的專業知識，讓家長認識到過分庇護會導致幼兒能力的缺失，并讓家長體會幼兒的教育是需要循序漸進的。

三、家園溝通，重在技巧

1.注重時效，及時溝通。家園溝通需要注重時效，它應該是及時有效的。多多一大早來園時，我就發現，他的額頭上有一個小青塊，問多多后，多多也表示不知道怎么弄的，便給他涂了一些藥膏。由于此時小朋友紛紛入園，我也就忘了這件事。晚上，多多的媽媽打電話給我詢問多多額頭上小青塊的事：“為什么孩子在幼兒園頭上都撞青了老師也不和家長說。”對于此時，我當時是即委屈又傷心，我向多多媽媽講述了事情的經過后，多多媽媽雖然不追究了，但是語氣還是有些不信任感。及時溝通，能讓家長及時了解孩子的情況，也能避免一些不必要的誤會。同時也能讓家長感受到自己的孩子是受老師重視的，會更好地與教師配合。

2.換位思考，角色互換。家長既然把孩子交給了教師，那教師就是家長最信任的人。家長若想了解孩子在校的一切情況，只有與教師進行溝通。那作為教師，我們要多站在家長的位置上思考問題。在溝通的過程中，教師也要體會家長的感受：小班開學一個月了，我們班的豆豆小朋友每天來園后還是有哭鬧的現象，家長每天站在門口不肯離去，滿臉的不舍，但每當家長離開后，豆豆馬上安靜下來。針對這個情況，首先我們站在家長的立場想問題：每天看到孩子哭泣，家長真的很心疼，她也希望能夠在門口看到自己孩子快樂的樣子。但是家長的舉動并不能對孩子盡快適應幼兒園生活產生幫助，只會起到一個副作用。所以我們與家長進行了溝通，首先讓家長知道我們對于孩子每天哭泣也是很不舍的，接著告訴家長孩子在她離去后，能夠和小朋友一起玩耍，會自己吃飯，節奏感也特別強，讓家長放心。最后我們婉轉的提出她每天在幼兒園門口不愿離去讓孩子有了更多的依賴，對孩子更快適應幼兒園生活是沒有幫助的，并給與家長一些幫助幼兒愛上幼兒園的小妙招，通過溝通，家長欣然接受了我們的提議，孩子也很快適應了這個大家庭。我相信只有誠心誠意，一心為家長所想，才能打動他們的心，使他們愉快地與自己合作。

3.關注孩子，尋找閃光。每個孩子在父母心中都是獨一無二的，都是他們的“天使”，都是最棒的。所以在與教師溝通的時候，都希望從老師那聽到孩子好的反饋意見。所以在一日活動中，教師要關注每一位幼兒，發現他們身上特有的閃光點，這樣在家長主動與教師溝通，了解孩子情況的時候，教師才能有針對性的反應孩子的情況，避免籠統的，模糊的泛泛而談：“好的”“不錯”“最近又進步”等，如此才能讓家長感到教師對自己孩子的關心和重視，感覺到教師工作的細致、認真和負責，才能更加信任教師。當然在與家長交流時，也要注重方式方法，對孩子的評價也應該客觀而全面，在肯定孩子的優點與進步后，也要婉轉并真誠地提出其不足之處及改進辦法。在家長信任教師的基礎上，教師提出一些正確的引導性的建議，相信家長也更容易接受，并積極與教師配合改正孩子的不足。

4.把握時機，學會尊重。首先，在與家長溝通孩子的缺點或不足時，盡量避開其他家長及幼兒。部分家長自尊心較強，并且還有一些虛榮心，總希望把自己孩子最好的一面呈現給別人，所以在與這部分家長溝通的時候，要盡量避免他人在場，這也是為溝通創造一個安靜，平和的氛圍。其次，要把握好家園溝通的時間，抓住重點，簡明扼要，盡量讓家長在最短時間內了解孩子的具體情況。避免侃侃而談，讓家長有事無法離開，從而產生與老師溝通的抵觸心理。

5.坦誠相待，平等交流。教師與家長應該是平等的兩個個體，試想，如果教師有凌駕于他人之上的感覺后，那所謂的家園溝通就建立在了一個不平等的關系之上，教師是專家，單方面指導對家長，那何來溝通呢？在溝通的過程中，我們要讓家長感覺到真誠，讓家長感覺是和他探討教育方法，而不是命令和指責。要尊重家長，把家長當作我們教育工作上的合作伙伴，多傾聽家長的建議，答應家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的也要說明情況，讓家長感受自己是被尊重的。在溝通過程中，只有讓家長感覺到得到了老師的信任和尊重，感受到平等，才能拉近了兩者之間的距離，才能更好地開展家園工作。