語境教學在職業學院英語口語教學中的效果分析

【摘要】在改革開放政策推行近40年以來，我國經濟飛速發展，在世界經濟貿易加速融合的條件下，各個國家的文化與精神更加融會貫通。在時代環境的影響下，英語這個世界第一語言逐漸變成交流的基礎。中華民族作為一個擁有悠久歷史的文明古國，在對外開放政策的引導下也將英語教學納入最重要的教學步驟。而在英語口語教學領域，語境教學的意義其中重大。本文就從職業學校英語口語教學的意義以及語境教學的重要性兩個方面進行分析，進而思考語境教學在職業學院英語口語教學中的具體應用效果。

【關鍵詞】語境教學 職業學院 英語口語教學 效果分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0101-01

眾所周知，我國教育行業在經濟發展的環境下受到越來越多的重視，為了讓教育真正達到興國的目的，我國教育工作者勵精圖治，在創新中取得一次又一次突破[1]。在當今國內各種教育系統爭相建設的同時，職業學院的存在不容忽視。由于其畢業就業目的的針對性，在學生培養上也已經取得一定規模與成就。然而，為了追隨時代的步伐，職業學院也開始重視對學生的英語口語教學與思想教育，而不是單純進行技能培訓，當然在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，必要的教學方法是非常重要的。下文就針對語境教學在職業學校英語口語教學里的效果進行淺析。

一、職業學院英語口語教學的意義

在當今我國的教學領域，學生的全面發展非常重要。在最新政策要求落實教育公平的同時，教育工作者也應該思考這種公平的存在領域。首先，是農村與城市學校之間教育的公平，其次，是城市里貴族學校與普通學校之間的公平，但最后一個最容易忽視的，就是同等學歷學校之間的公平，而本文研究的職業學校就屬于后者中的劣勢。

在全國大學擴招的號角中，很多學生進入大學的門檻都變得越來越低，這也就促使了職業學校的低迷。為了讓職業學校的教育達到更高水平，與世界和時代真正接軌，就應該在教學內容上加以改善，這其中最重要的就是英語教學中的口語教學[2]。口語教學的落實是職業學院發展的標志，也是提高職業學校學生就業競爭力的根本技能，所以，職業學院的英語口語教學具有非常重要的意義。

二、中職英語口語教學中設置語境時必要的遵守原則

（一）注重語境的真實性與實用性

當教師把語境教學在職業學校的英語口語教學中加以運用時，在提高課堂效率的同時一定要注意一些必須遵守的原則，這其中最重要的就是注重語境的真實性與實用性，這種真實性與實用性，是指英語學習內容的語境真實交流感與生活實用感[3]。例如在學習虛擬語氣時，在學習as if的用法時，要把這種虛擬語氣帶入到最真實的語境里，可以造例句：As if I were a boy …這種簡單的、真實的語境交流就會加強學生的記憶，而虛擬語氣的語調也會對語境環境進行表示，例如音調上揚或下降等，也只有教師創設的語境符合生活的真實與實用，才能真正達到語境教學的最優效果，讓學生在聽的過程中學會語調的運用。

（二）注重非語言狀態的帶入

在語境教學的情景創設下，除了注重語境的真實性與實用性外，還要遵守的原則就是非語言狀態的帶入，也就是說不論是在學習英語的課堂上還是課下，抑或是課堂上不用英語交流的時間，教師都應該注重英語的鍛煉，只有在各種環境條件下都學會利用英語去交流，從而鍛煉口語的運用，才能在真正的語境里提高學生的興趣，從而讓職業學校的英語口語學習效率提高[4]。

（三）注重在中西文化差異上做到整合

英語是大多數西方國家的母語，在中國經濟貿易與世界逐漸融合的過程中，各種外資企業進入中國，也有越來越多的國外友人來到中國工作和生活，所以，在這種情況下，國人英語的學習也就更加重要。在職業學校學生學習英語的過程中吃，教師利用語境教學要尊重的最重要原則就是注重中西方文化的整合。只有在語境中把西方文化的因素考慮進教學里，才能真正讓英語在學生就業后正確的運用，達到最完美的效果。

三、語境教學在職業學院英語教學中的具體應用效果

（一）寓情于景，發展非智力因素

語境教學在職業學校英語口語教學中的運用，會讓課堂更加具有活力和生機，在具體應用上，教師應該寓情于景，發展學生的非智力因素。最典型的例子就是英語的玩笑，例如，在口語教學中對學生進行教育時，教師就可以寓教育之情于課堂，當學生答問題出現錯誤時，教師可以對學生帶有玩笑和不可思議態度的說：Are you kidding ？從而達到更加生動的效果，這是語境教學的效果，也是教師應該學會運用的技能。再例如，在學習完成時語態時，在例句：I have been lived our school for ten years ，這樣一個簡單的例句就包含了很多知識要點，除了完成時的基本構成與語態標志，最重要的是教師把自己的經歷完美的融合到教學中，把語態的形式轉化為簡單的溝通 這樣的語境教學也激發了學生學習英語與用英語交流的欲望，也進一步發展了學生的非智力因素，兩全其美。

（二）以學生為中心，培養學生自主學習能力

在職業學校的英語教學中，由于其學生畢業輸出方向大多為就業的基本現實下，英語教學也就更加追求實用性。語境教學情景的創設也就更加重要。為了讓傳統教學更加具有豐富色彩，教師應該利用創新思維改變課堂模式吃，盡量以學生為中心，培養學生自主學習能力。

（三）語境教學可以使學生形象感受英語應用環境，發展語言思維

語境教學法的具體運用及效果很有特點，由于語言學習的基本特征，這種教學方法可以使學生形象感受英語應用環境，發展語言思維。例如，在學習天氣章節時，教師通常會讓學生在朗讀后對知識點加以記憶，然而，在語境教學的引導下，教師可以讓學生分角色朗讀課文，把學生本身融入到文章的英語交流課里，使學生感受到英語交流的氣息，在朗讀中理解句意，也促進了語言思維的培養與發展。還有在學習關于中華傳統文化章節時，出于學生對本國文化的了解，可以分配角色給每一個同學，分別扮演外國學生和中國學生，自由發揮去創設語境，以各自文化為中心去交流。這種方式對于學生很有刺激性，也讓職業學校的英語課堂更具活力，讓英語學以致用，以便未來交流。

經貿的融合加強了教育的世界性，而在二十一世紀，最重要的就是人才，真正的人才是能夠追隨時代腳步的。所以，當今國內教育領域，已經發起了教育全面素質培養的號召。在這其中，最重要的就是英語口語教學。在我國職業學校英語口語教學領域，語境教學法的運用非常重要，不僅僅為課堂效率的提高起到重要作用，也讓學生的英語思維更加活躍。上文通過對英語口語教學和語境教學重要性的分析，結合時代背景總結了語境創設的原則，并淺析其運用措施和效果，相信未來，我國的職業學校英語口語教學會得到更大的發展。

參考文獻：

[1]趙明偉.淺析語境教學的教育意義[J].黑龍江教育報.2012（17）

[2]孫大江.新課改下職業英語教學的相關問題討論[J].哈爾濱師范大學報.2013（18）

[3]張子牽.對語境教學在職業英語教學中的效果思考[J].吉林師范大學.2013（17）

[4]劉書志.語境教學在英語教學中的運用[J].教育思想報.2015（01）

作者簡介：

王曉麗（1981年-），女，漢族，山東省威海市榮成市人，教育碩士，助教，研究方向：英語教學管理。