小學作文教學之策略

蔡琴

作文教學成了小學語文教師的一大難題，師生談作文色變，教師不喜歡上作文課，學生也不喜歡寫習作，每次習作匆匆了事。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，我認為小學作文教學應注重以下教學策略。

一、注重平時閱讀積累

（一）根據課文內容來積累

語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要記得滾瓜爛熟?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文在思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

（二）通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最途徑，因為寫日記和習作相比較，學生更喜歡寫日記。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有了一個自由表達的空間，也能夠寫出真實的事情。這就培養了學生習作的興趣，也降低了難度。

二、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞——“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

三、注重課外閱讀，擴充素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙W生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此，應為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還應要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養成不動筆墨不讀書的習慣。書是前人的經驗、智慧的結晶。

四、勤動筆寫用好素材

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想、“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。

總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。