全面管理，促進學校發展

黃明全

一、學校領導者——校長

一位出色的校長在學校管理和教學組織中占據著十分重要的地位。其既是成功的教育者，也是一個成功的管理者。他對學校發展的方向起著決定性的作用，宏觀的教學目標由其制定，除此之外，他還為教師打造了良好的工作環境，為學生的學習創造快樂氛圍。校長身上應該有“以德為先”“能力為重””終身學習“甘于奉獻”的優良品質，校長的使命就是育人。把握當下、規劃未來、認真學習教育理論是一位校長卓有成效地管理學校的有效方式，“以人為本，依法治校”是實現學校管理科學化、規范化的重要途徑，是實現學校從經驗管理到制度管理的必經之路。

二、課堂管理者——教師

（一）教師業務水平管理

鼓勵教師結合教學工作進行實踐，開展學科研究，鼓勵教師參加本學科的專業研究會等學術活動，對發表了高質量學術論文的教師給予獎勵等，在一定程度上能提高教師業務水平。首先，可邀請專家作學術報告，鼓勵優秀教師介紹自身的教學經驗；其次，組織教師系統自學；再次，可以鼓勵教師去較好的院校進行交流學習，在原有的基礎上進一步提高自己的專業水平和業務管理能力。與此同時，學校的相關部門也應采取相應的措施，運用學校的規章制度進行管理和信息反饋等各種各樣的管理手段，從制度上、系統上、組織上不斷提高教師的管理水平。

（二）教師的職業道德管理

提高教師道德，對教師道德思想進行教育和控制，就是教師職業道德管理。在學校里，教師的道德修養和水平在育人、提高教學質量、建立良好人際關系和維持學校工作正常運行方面具有重要意義。加強教師的品德建設，在宣傳無私奉獻時，要求教師愛崗敬業，忠于自己的崗位，這是在市場經濟改革下，針對一部分教師職業道德下滑提出的。其次，師生關系構成學校教育基礎，是教學過程中最基本的人際關系，要高質量地完成對學生的培養和塑造，優化教育過程，就必須正確處理師生間的關系，良好融洽民主的師生關系，有利于學生的素質教育，有利于培養學生和促進學生的健康發展，從而達到培養學生良好個性的需求。

三、教育目的——注重文化德育

德育既是當前新課程改革所強調的重點，更是進行學校管理的根本目標。小學生通過參與各種各樣的文化活動，這樣不僅能獲得很多課本之外的知識，更重要的是通過文化教學，讓小學生感受文化中蘊含的力量，讓他們學會在生活中感恩，對身邊的人和事常懷感恩之心。在小學學校管理中，睿智的學校管理者往往會與時俱進，在文化建設上會更加關注和投入，爭取為師生提供一個能夠愉快學習和輕松教學的環境，同時也是從更高的角度促進小學管理走向現代化、科學化。我們根據學校培養目標，努力構建學校特色課程體系，讓文化在學校中生根，并開出成功的花朵，讓文化建設成為促進兒童發展的載體。

四、教學評價——規范考評激勵

教師的考評，是教師管理的重要環節。只有實行科學的考評，才能做到優劣分明、獎罰適宜、激勵全體教師的進取心的效果，促使優秀教師脫穎而出。教師考評，能使學校管理者對教師教學工作有一個全面而深刻的了解，同時也能使教師在考評中清楚地認識到自己的不足，從而使學校管理更規范、更有成效。

激勵，即給予有成就的教師一定物質上的獎勵，一次調動起教師的積極性。薪資待遇的水平決定了教師對教學的熱情程度，高水平的待遇利于教師把全部心思放在教學工作上，長時間保持高度的教學熱情，因此，建立良好的物質激勵是教師認真教學的前提。

五、結語

要深化學校管理，就必須發揮校長與教師的管理作用，制定一定的制度和規范，加強學生文化德育方面的管理，規范教師考評激勵機制，刺激教師加強自身的專業水平，從而有能力去深化學校各方面的管理，進而促進學校的全面發展。