高中物理自學(xué)教學(xué)法探究

張訓(xùn)安

【摘 要】縱觀現(xiàn)階段的物理教學(xué)，很多物理教學(xué)仍然不能夠滿足新課程提出的要求，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還是采用的是死記硬背的方法去學(xué)習(xí)，在做題時，也是生硬地照搬公式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了新課程的要求了，而且還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理知識的興趣后，就會產(chǎn)生一種抵觸的心理。

【關(guān)鍵詞】高中物理 自學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.196

教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓他們理解性地去學(xué)習(xí)一些物理知識，在會學(xué)和學(xué)會中，著重從以下幾個方面提高自身培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力：

一、指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先，需要教師經(jīng)常檢查學(xué)生完成預(yù)學(xué)的情況、將一些好的讀書筆記進(jìn)行評議推廣。也要允許學(xué)生就近與同桌或者前后桌的學(xué)生小聲討論自學(xué)中的問題，充分發(fā)揮他們的主體作用。對一些重點的字、詞、句、段、概念、小結(jié)和定理、定律，要誘導(dǎo)學(xué)生把精力花在理解上。

例如，在探究“牛頓第一定律”的相關(guān)內(nèi)容時，需要學(xué)生結(jié)合全文知識點理解出三層含義：首先，力不是物體運動的原因；其次，一切物體都是具有一定的慣性的；再次，力也是改變物體運動狀態(tài)的原因。教師需要重點指導(dǎo)的是，要讓已經(jīng)按要求進(jìn)行有效預(yù)習(xí)的學(xué)生感到既合算又能夠有收獲。讓那些沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生有一定的失落感，這樣利于那些沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生逐步認(rèn)識到及時預(yù)習(xí)和提高自學(xué)能力的重要性。

二、要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

物理知識有很多相似的地方，但又有區(qū)別。如有些現(xiàn)象相似，但實質(zhì)不同；有些物理量測量方法相似，但所用器材不同等等。如果教師遇到什么講什么，學(xué)生遇到什么學(xué)什么，學(xué)生頭腦里就會很亂，應(yīng)用時混淆不清。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，分析比較，找出各知識點的相同點和不同點，抓住實質(zhì)。

例如，在探究“恒定電流”一章中的電源的電動勢的測量的相關(guān)內(nèi)容時，教材上在不同的地方逐次給出了三種測量方法：理想電表直接測量法，教材中，例題用了一電表與兩個定值電阻的方法，學(xué)生在實驗的過程中用了伏安法。學(xué)生只有在認(rèn)真分析前后之間的聯(lián)系后，再進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納，這樣，學(xué)生們才能夠?qū)W有收獲，學(xué)生們的知識與能力也才能雙豐收。

三、引導(dǎo)探究合作，思考討論

在高中物理課堂教學(xué)中，教師需給學(xué)生提供充足的探究與合作機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，交流討論，深化理解，內(nèi)化知識，并學(xué)會遷移知識與方法，學(xué)會推理、實驗驗證等，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在研究“動能和動能定理”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過分組實驗來驗證動能定理：可以借助打點計時器打的紙帶，進(jìn)行自由落體的實驗。第一，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，設(shè)計出相應(yīng)的實驗方案，教師再適時地加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善實驗方案，然后在鼓勵學(xué)生動手去操作，處理相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，最后再得出實驗結(jié)論。這樣的教學(xué)，既能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生們的探究知識的能力，又能讓學(xué)生之間學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會運用簡單儀器來驗證一些復(fù)雜物理規(guī)律，提高他們的實踐能力和知識的運用能力。

四、借助趣味教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”好的引入能迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，順利地進(jìn)入教學(xué)情境。確實，興趣是一切科目學(xué)習(xí)積極性形成的基礎(chǔ)，有了興趣，才會去主動學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的積極性。趣味教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效途徑，應(yīng)用趣味教學(xué)提高學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被關(guān)注很久了，趣味教學(xué)主要是教學(xué)中將知識點運用有趣的例子、問題、比喻、故事等等相聯(lián)系講授，包括不同年齡段學(xué)生的好奇心理、逆反心理等都可以利用。

例如，在探究“光學(xué)部分”的相關(guān)內(nèi)容時，物理教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“正字反寫”的小游戲。游戲需要參與者正對著前面的鏡子，然后，再在一分鐘之內(nèi)上寫出一個成語來，而且寫出來的成語從鏡子里面看，必須是正立的，這樣才算成功。這個游戲涉及的知識就是一個反射的原理，雖然簡單但是卻能夠讓學(xué)生在玩的過程中，更好地理解和認(rèn)識鏡面成像的一些原理，而且還能夠在無形中鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了他們的學(xué)習(xí)能力。

五、教師要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行糾錯，學(xué)會歸納總結(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，出現(xiàn)一些錯誤也是在所難免的，但是，關(guān)鍵的一點是學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)這些錯誤，然后再找出錯誤的原因，并且及時地糾正這些錯誤，避免下次再犯同類的錯誤。基于此，在物理教學(xué)過程中，教師要抓住這些錯誤資源，給學(xué)生自主探索與糾錯時間，從而提高學(xué)生自主糾錯能力，減少知識缺漏。

例如，在教學(xué)一些新課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更能夠深刻地理解和把握物理規(guī)律或概念的內(nèi)涵與外延，學(xué)會有效地區(qū)別相近規(guī)律或者是概念，教學(xué)時，就要緊扣知識易錯點、重難點等設(shè)置一定的“錯誤”情境，讓學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱闹R薄弱點或者一些錯誤暴露出來，然后，教師在主動地引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行糾錯，逐漸提高他們的自主探究能力與認(rèn)知能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效總結(jié)歸納知識的技巧。比如結(jié)合圖表、表格等一些方法來梳理相關(guān)的物理知識結(jié)構(gòu)，弄清知識聯(lián)系和區(qū)別，便于以后使用。

綜上所述，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力融入到物理課堂教學(xué)當(dāng)中，對于提高物理整體教學(xué)效率也是一項具有重要意義的工作。這也需要從教師和學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變開始，逐漸適應(yīng)新形勢下的綜合素質(zhì)提倡的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的濃厚興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，也需要物理教師聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生主動自學(xué)，留給學(xué)生足夠多的自學(xué)時間，多種方式并用，將學(xué)生在物理課程中的自主學(xué)習(xí)能力充分地發(fā)揮出來。