中學語文學習的三個好習慣

張秋方

[摘要]教育就是培養良好的習慣。培養好習慣要根據學生的年齡和心理特點，一步一步地引導，通過潛移默化的影響，春風化雨般將一些好的學習行為內化為學生的自覺行為。初中語文教學要培養學生積累、思考、表達的習慣。

[關鍵詞]習慣積累思考表達

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210013

葉圣陶說過：“什么是教育？教育就是培養良好的習慣。”習慣是人生之基，好習慣可以讓人終身受益，可以成就一個人的事業。培養學生良好的習慣有時比學會知識更重要。好習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。但好習慣不是一朝一夕就養成的，更不是家長或教師強制出來的，而要根據學生的年齡和心理特點，一步一步地引導，通過潛移默化的影響，春風化雨般將一些好的學習行為內化為學生的自覺行為，從而養成良好的習慣。在初中語文教學中，要注意培養學生如下幾個好習慣。

一、積累的習慣

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”初中語文涉及面非常廣，只有博采眾長，海納百川，日積月累，才能積淀厚實，才會有厚積薄發的根基，才是語文學習應有的境界。在平時教學中，教師要指導學生學會積累，首先要讓學生學會閱讀。閱讀要從教材開始，對教材內容做到精讀，讀懂，讀透，讀出味道來。這樣能扎實學生的語文功底，發展語感，加深對文本的感悟，這是一種無形的積累。閱讀還要向課外延伸，學習了一篇典型的文章后，可以補充一些題材和內容相近的文章，增加學生的閱讀量。如學了魯迅的《社戲》，給學生推薦他的《朝花夕拾》；學了《保爾和冬妮亞》，給學生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。教師還可以將中學生必讀的書目和一些優秀書目推薦給學生，并讓學生制定閱讀計劃，有目的、有計劃地閱讀。更重要的是讓學生對閱讀產生興趣。教師要抓住適當的時機，如在學習了《斑羚飛渡》后，可以向學生講述動物世界的復雜和趣味，當學生對此產生興趣后再推薦《狼王夢》，接著再推薦沈石溪和他的動物小說，讓學生的閱讀從一篇課文拓展到一位作家的作品或一類文章，形成閱讀習慣。其次要讓學生積累有用的資料，在學習或生活中遇到有用的資料馬上記下來，包括字詞、名人名言、自己欣賞或需要的語段、古今中外的經典故事等，再進行分類匯總，并加上目錄方便查找。要求學生每天記，隨時記，經過長時間的堅持就會有所收獲并形成習慣。積累是一項長期的細致工作，而且多在課外去做。因此，教師要引導學生做生活的有心人，愛積累、會積累并養成積累的好習慣，這是終身受益的事。

二、思考的習慣

“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子很好地揭示了學習和思考的關系。在語文教學中，很多教師注重閱讀、講解、訓練，讓學生在課堂上沒有閑暇的時間，沒有給學生留出思考的空間。語文學習本身是美妙的，而沒有了思考過程的語文學習是沒有味道的，學生也不可能悟出語文的真諦。如何培養學生思考的良好習慣呢？首先要激發學生對文本的思考。問題是思維的起點，課堂上要多對學生發問，同時鼓勵學生多問，敢于提出問題，并引導學生自己思考解決問題。開始的時候教師可以與學生一起討論解決方案，讓他們體驗過程，從中學會思考、分析、歸納，提高他們的思考能力，然后逐步放手，讓他們通過自己的思考獲得答案。處處留心皆學問，有些學生之所以不認真思考，并不是他們不知道思考的方法，而是他們知識和經驗的欠缺，導致不能認真思考下去。教師應當拓展學生的思維領域，讓他們留心觀察周圍的事物，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，不斷積累素材，做生活的有心人，處處留心觀察，引發思考。

三、表達的習慣

“一日不讀口生，一日不寫手生。”表達是語文學習的目的，也是人與人之間交流的手段。但在很多語文教師的課堂上，充滿教師的表達，學生的表達很少，影響了學生的語言表達能力和寫作水平，甚至是社交能力。新版的語文教材特別注重口語練習，很多單元都有寫作實踐和口語交際訓練，教師要充分利用好這些資源。如七年級下冊第二單元后的寫作實踐“他們就在生活中”，就是讓學生有話可說的寫作素材，就是讓學生去寫、去改、去錘煉，寫出自己的感受和想法。教師要鼓勵學生多表達，說出自己的看法。對于那些不敢表達自己意見的學生，教師要給予鼓勵，對說得好的學生及時表揚，不挖苦、不傷害任何一個學生，努力營造民主、平等的氛圍。還要多組織一些活動，如演講比賽、作文競賽、課本劇表演等，多給學生表達的機會。學生練習的機會多了，就會逐步形成善于表達的習慣。

當這樣的習慣形成后，學生勤積累、善思考、會表達。只要師生共同努力，培養學生良好的學習習慣，教育目的也就達到了。

（責任編輯陳劍平）