“新課改”背景下高中地理的創(chuàng)新性教學(xué)初探

唐超

【摘 要】高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地理課堂的教學(xué)的創(chuàng)新性提出了更高的要求，高中地理受傳統(tǒng)教育體制、和傳統(tǒng)教育理念的影響，在實(shí)際的課堂教學(xué)中還存在一些不足之處，為此，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)以及教師都應(yīng)該作出積極的措施回應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 課堂教學(xué) 創(chuàng)新性 現(xiàn)狀 路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.113

一、“新課改”背景下高中地理創(chuàng)新性教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)行的高中地理教學(xué)中存在很多落后的地方，主要包括學(xué)校和執(zhí)教教授的教學(xué)理念落后、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后、教師的現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力不足、學(xué)校對(duì)教師的引進(jìn)機(jī)制不健全等方面。接下來(lái)，我將針對(duì)各方面存在的不足進(jìn)行闡釋。

首先，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分高中學(xué)校以及高中地理教師在教學(xué)觀念上依舊保持舊的狀態(tài)，這種舊理念的落后之處表現(xiàn)為學(xué)校和教師往往將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)志，也就是說(shuō)，他們的腦海中延續(xù)了歷來(lái)傳統(tǒng)教育理念中存在的只重視結(jié)果不注重過(guò)程的錯(cuò)誤思維慣性。在這種思維的引導(dǎo)下，教師的教課以講授知識(shí)點(diǎn)為主要任務(wù)，學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生的身體、生活、心理、家庭等方面的情況得不到學(xué)校和教師的關(guān)心和了解。

久之，在學(xué)生的觀念中，學(xué)習(xí)考試成為至上的因素。但是，這種錯(cuò)誤的偏差致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)之外的文體活動(dòng)得不到應(yīng)有的重視，也就是說(shuō)，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生自己，都注重只是學(xué)習(xí)方面的腦力發(fā)展，而忽略了其他藝術(shù)方面的腦力發(fā)展以及腦力之外的身體健康、心理健康、情感健康方面的發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及情感生活的處理產(chǎn)生消極的影響，學(xué)校和教師能夠幫助學(xué)生解決眼前上大學(xué)的利益，但這種教學(xué)手段卻不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

其次，隨著新課標(biāo)的提出，越來(lái)越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代高中課堂教學(xué)中成為一種可能。多媒體課件技術(shù)的應(yīng)用一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)中抽象、枯燥的教學(xué)狀況，既增加了課堂的教學(xué)興趣，同時(shí)也改善了課堂的整體氛圍。更重要的是，現(xiàn)代信息技術(shù)的引入為課堂注入新的元素，學(xué)生面對(duì)新鮮事物，很容易激發(fā)自己的好奇心，并且在產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中存在缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)的弊端。一方面，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施落后，很多學(xué)校仍然使用老式的教學(xué)儀器，而舊式的教學(xué)儀器往往存在反應(yīng)速度慢、內(nèi)存容量小、使用時(shí)噪音大并且使用過(guò)程后總?cè)菀自斐蓹C(jī)器卡殼的狀況，這種儀器使用上的不便將造成課堂秩序的混亂，有時(shí)候也會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的缺失。因此，學(xué)校對(duì)舊設(shè)備的不完善的管理將對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)工作造成一定的不良影響，舊的設(shè)備得不到更新，新的設(shè)備得不到引進(jìn)，教師即使是具備了前進(jìn)的教學(xué)理念，愿意采用先進(jìn)的教學(xué)手段也將苦于沒(méi)有合適的基礎(chǔ)設(shè)施條件而影響了正常教學(xué)秩序的進(jìn)行。

最后，學(xué)校對(duì)于教師的引進(jìn)機(jī)制不合理。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的支配下，學(xué)校更愿意保留一些有經(jīng)驗(yàn)有資格的老教師，他們認(rèn)為老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能夠提高學(xué)生成績(jī)的教學(xué)手段，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就要相信具有老資格的教師。因此，很多學(xué)校不放手老教師，而在現(xiàn)在的學(xué)校教師引進(jìn)體制中，教師的數(shù)量已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，很多年輕教師缺乏相應(yīng)的展示平臺(tái)。年輕教師不能夠融于進(jìn)目前的教育體制中，就不能夠?qū)Ξ?dāng)前教育現(xiàn)狀產(chǎn)生一些影響。歸根結(jié)底，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因還是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了偏差。即學(xué)校過(guò)多的注重提高學(xué)生的成績(jī)，而不注重學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

二、“新課改”背景下高中地理創(chuàng)新性教學(xué)的路徑

面對(duì)當(dāng)高中地理教學(xué)中創(chuàng)新性的嚴(yán)重缺乏現(xiàn)狀，合理有效的措施應(yīng)當(dāng)被及時(shí)的提出。

首先，學(xué)校和教師要改變舊的教學(xué)理念。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)提出了教師的課堂教學(xué)要注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)校要摒棄原先的重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，畢竟學(xué)生的身心素質(zhì)的培養(yǎng)是在日積月累的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)出來(lái)的。同時(shí)，教師也要不斷更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思維方式，摒棄以往的“以教師為中心”的教育理念，逐步培養(yǎng)“以學(xué)生為中心”的教育理念，并積極采取相關(guān)的措施手段以促進(jìn)課堂教學(xué)的人性化發(fā)展。具體而言，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以采取情景導(dǎo)入的方式引入一堂課，活躍教學(xué)氛圍。比如，在《荊軻刺秦王》一文的講授中，教師可以通過(guò)課前播放音樂(lè)的方式進(jìn)行情景渲染，這樣就可以營(yíng)造出一種悲涼的氛圍。

其次，改善“新課標(biāo)”背景下高中地理教學(xué)的創(chuàng)新性現(xiàn)狀，還需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)方式加以完善。一方面，學(xué)校要主動(dòng)了解高中地理授課教師的需求，并配合教師的意愿引進(jìn)地球儀模型等教學(xué)儀器。同時(shí)在教室內(nèi)安裝電腦多媒體儀器，為授課教師進(jìn)行課件授課提供有利的的條件。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備條件，而教師卻缺乏相應(yīng)的技術(shù)操縱能力的話，就很容易造成資源浪費(fèi)的情況。因此，教師在平時(shí)的授課中也要不斷的提高自己的各方面的技能，面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師要掌握相關(guān)的課件制作技術(shù)，演示文稿技術(shù)，繪畫(huà)、聲效技術(shù)甚至動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)等。

學(xué)校也應(yīng)該改善教師引進(jìn)機(jī)制和相關(guān)的教師工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)校要敞開(kāi)胸口為年輕地理教師提供展示自我的平臺(tái)，并且，年輕高中地理教師在學(xué)校期間接受的知識(shí)往往是接近學(xué)科前沿的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的更新具有積極的作用。同時(shí)吸引年輕教師加入學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)中，不僅能夠擴(kuò)大學(xué)校的師資力量，而且能夠?yàn)楝F(xiàn)有的師資團(tuán)體注入新鮮的活力，這樣更有利于學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)和師資質(zhì)量的提高。

除此之外，學(xué)校還應(yīng)該改善教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能僅僅停留在教學(xué)成績(jī)上，還應(yīng)該將提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，包括各項(xiàng)技能的培養(yǎng)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)等。只有轉(zhuǎn)變硬性評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生質(zhì)的提高，學(xué)生才能夠享受到真正的素質(zhì)教育所帶來(lái)的發(fā)展性效果。

總之，高中地理“新課標(biāo)”的提出對(duì)地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新性提出了相應(yīng)的要求。為此，學(xué)校和教師要從制度和教學(xué)理念各方面入手，改善高中地理教學(xué)中落后的現(xiàn)狀，并且通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。創(chuàng)新型教學(xué)還可以通過(guò)將知識(shí)與生活相聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)新教學(xué)在高中地理中的應(yīng)用必不可少，同時(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也具有積極的作用。