微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰與應對

孟慶新

摘 要：隨著國內移動通訊技術的飛速發展，微博以迅猛之勢在我國各大高校中普及，常見的新浪微博、騰訊微博、搜狐微博等都是極為典型的主流微博，更是大學生們最喜歡的娛樂資訊和相關訊息溝通平臺。該文詳細分析了微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰與應對。

關鍵詞：微博 大學生教育 思想政治

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（a）-0153-02

隨著科技的不斷進步，持續涌現出一些新型網絡媒體。微博是一種新型的網絡社交服務方式，其自身擁有強大的功能來滿足大學生們各類發展需求及要求，也逐漸成為了大學生們獲得有關信息以及各種溝通交流的主要工具，對于思想政治教育信息傳遞及傳承也有著很大的優勢，能夠以新載體的形式將思想政治滲進大學生教育教學中。

1 微博成為大學生喜聞樂見的新型媒體因素

1.1 功能強大

以微博整體技術來講，其能夠給喜歡新鮮事物的大學生提供各類功能，比如大力降低各種用戶技術進入門檻，這就促使微博使用簡單快捷。微博的博文上限也將平民與莎士比亞同步于一個位置上，這就造成眾多原創性內容以爆發式源源不斷的生產出來。微博也合理的釋放掉了大學生們問題捕捉、分析的興趣，每一個非常有價值的獨到見解均在那短小篇幅中積極的詮釋與傳播。并且，微博網絡的社區功能也極為強大，只需要輕輕地點擊一個“跟隨”就能夠隨時隨地的受到被“跟隨”者所發布的全部訊息。表面上來說，微博是以往博客微型化的呈現，不過實際上微博自身的優勢不止是短小，其還有很強的綜合性及跨平臺屬性。微博是將博客、論壇以及聊天集于一體的多功能網絡，并且可以跟手機短信以及各種網聊工具實行聯動，實時性很強。所以，其技術特性可以為廣大大學生們提供強大的網絡功能。

1.2 大學生自身發展需求

微博可以滿足各個大學生自身個性發展的眾多需求。隨著大學生不斷的成長，他們對自身個性的展示與追求欲望也是日益增加。現如今，個性也就體現著自信心、突破力、創新力，個性化可以合理的促使大學生們還原自己，并基于還原再進行各類突破及發展，并不是強調和他人之間的統一。并且，這個階段行為個體具有很大的選擇機會以及權力，來有效促使個性化形成所不可缺少的條件。微博新媒體也就是在此含以上科學化的滿足了大學生們個性化形成需求，也呈現了人際媒體及大眾媒體兩者間的合理揚棄，并利用不可計量的信息及各類功能為眾多參與人員提供極大的選擇機會，也賦予每一個參與人員知和說的權利及自有，促使其成為意見表達的主體者。

微博能夠合理的滿足大學生周邊人際發展需求。較好的人際關系對于大學生的發展也是極為關鍵的，新時代社會的學習與生活節奏很快，壓力也是非常大，大學生應經過參與到網絡空間中相關社交活動來合理的擴展自身周邊的社交圈，并有效的緩解社交壓力和生活壓力。微博中大學生能夠利用覆蓋了所有話題的實時網絡，對某些公眾事件以及時事熱點、個人感受等進行隨時隨地的溝通，這樣非常開放、公平的溝通與交流為大學生們提供了新型人際交往環境以及發展空間。微博中的用戶身份較為真實，能夠給眾多傾訴人員真實感及安全感，不用去擔憂無故匿名論壇上所存在的那些諷刺、打擊，這對大學生自身感情表達、心理緊張緩解、人際關系圓潤是非常有利的。

微博還可以很好的滿足大學生的情感發展需求。現今社會變化飛速，大學生自身價值觀也呈現著多元化組合狀況，或者說是多元化的價值觀念同行。這多元價值觀念會直接影響大學生情感需求出現多元性，絕對性權威崇拜以及單一化情感需求更是消失得無影無蹤，替代的就是這多元紛呈式情感需求，再形成非常復雜多變的情感需求框架，低層面的生理及物質、高層面的心理及精神互相關聯的情感需求。在微博世界中溝通沒有面對面的不自然，而且其不會受到時間、空間以及對應載體的制約，進而能讓大學生們充分的將自身情感充分表達，這也對大學生健康愉快社交溝通情感需求、感受新型高雅文化娛樂情感需求是非常有利的，能夠有效提升大學生自身學習求知欲望以及歸屬群體感、愛和尊重理解感。

2 微博興起對大學生思想政治教育的挑戰

2.1 大學生思政教育可預見性極為缺乏

在高校的思政教育教學中務必要具備預見性，這直接關系著思政教育教學對象、內容、載體、方式準確定位。微博興起之后，信息傳播的方法不斷變化，使得眾多良莠不齊的信息連連不斷式出現在大學生面前。大學生總是在微博上找尋自我彰顯，根本不會理性的去辨識那些三俗信息，最終出現非常消極的成果。尤其是在某個粉絲較多的微博用戶上出現不良動機，再經過那強勢的影響力來控制粉絲的對應觀念及言行，這樣就容易導致大學生及高校各方面都呈現著不和諧、不穩定。因此，鑒于微博傳播信息的主體以及廣大受眾、相關內容、不同時空等都具有很強的不確定性，這些都會導致高校思政教育教學工作組織、發動以及開展經常性處在茫然中。

2.2 大學生思政教育教學傳統載體功能減弱

在高校的思政教育教學工作中一定要具備對應載體，人們通常的溝通信息及思想載體都可以作為思政教育工作的有效載體。高校思政教育教學活動以及對應課程等合理性傳統載體優點就在于集中功能，能夠在比較集中的空間之內清除任何干擾，并順利的完成所規定教育活動以呈現其之前的預期成果。但是，微博的興起大學生以往傳統式載體功能就遭到非常嚴重的沖擊。眾多的拇指族、微博控等手不離機且目不離屏的狀態常常出現，在相關活動實行與課堂教學中沉溺應用、不斷在更新微博，導致傳統式載體傳播信息單一化、有限化，并沒有足夠的能力去應付微博上面所傳播的相關信息。微博致使大學生對于信息發布及接受比之前更為自由，不確定性更強。并且，這些涉世未深的大學生們總是會輕易接納外界的繁雜信息，進而干涉到了個人思想觀念及道德認知等，這對傳統式教育教學載體功能發揮造成了極大的影響。

2.3 大學生思政教育教學傳統方式成效減弱

現如今的高校思政教育教學傳統式方法倚重于單純化灌輸。思政教育教學人員依照其相關教學目的有意識的對相關內容選擇進行嚴格把關，體現于大學生集中地、連續傳播有著特定內容信息，合理的推進大學生教育教學人員傳遞的主流思想，致使大學生對應思想及行為的轉變。不過微博自身具有的開放性、自由性、共享性等導致大學生們網絡交流過程中更為平等與自由，大學生們能夠在無壓迫與無拘束氛圍及環境中對相關事物及信息實行一定程度取舍、識別與接納。對于以往傳統式方式來講，其強制性特征會導致大學生產生心理逆反以及抵制情緒。相對來說微博就較為寬松、自由，這也就很容易讓學生在心理上接納微博中的各類信息。長久之下，大學生們就會習慣性自主的接納微博上的眾多繁雜信息。

2.4 高校思政教育教學者主體地位及主導作用減弱

在以往傳統的教育教學中，對應教育人員總是處在信息優化地位，很容易樹立自身的威信并獲的被教育人員認同。微博的興起導致高校思政教育教學的各項組織、發動、實施人員教育信息優勢持續減弱。大學生能夠通過微博更快的看到各類信息，再與自身知識合理統一，并呈現為自身認識，或者是比教育人員知識層面更廣泛，教育人員會陷進知識困境中。

3 微博和大學生思政教育工作和諧統一關系

3.1 自主、平等的溝通理念

教育人員通過微博用平等身份去合理表達自己的思想、評論、觀念，思政教育教學人員應深層面的去挖掘學生最深層心理及思維，掌握學生實際情況、感受、客觀需求等。所以，思政教育教學人員要積極的開通微博，將有微博的學生加為關注，并本著平常心跟學生進行各項溝通，并在悄無聲息中滲透思政教育教學工作，促使學生們能在娛樂中端正自身思想、提升自身能力、豐富自身知識框架。

3.2 用微博做載體，構建主導性教育平臺

高校應構建基于班集體的微博班級以及有著共同興趣愛好的對應微博社團，并推薦選擇極具代表性的學生來引領。該人員必須具備優良素質及高度影響力，其相應觀點要被眾多學生所認同。借助該股力量的帶領來進行某些輕松愉悅、時尚潮流、積極向上的活動，并對一些心理障礙學生提供積極有效的幫助。相應成員更應該利用好微博，和同學展開互動，正確的面對自身的各類問題，坦然的接納幫助，持續的完善自我并不斷形成優良人品，樹立正確的三觀，確保樂觀積極向上的情緒及心態，相信未來一定會更好。

3.3 思政教育教學人員要強化大學生媒介素養教育

微博中稍有不慎就會導致對應信息被無限放大，這給國家社會會帶了極大的不利影響。所以，思政教育教學人員要在危機來臨之前就將其扼殺，持續的強化大學生媒介素養教育。微博是現代大學生最喜聞樂見的網絡媒體，大學生如何使用其優勢不斷的提升自我發展呢？這是需要思想教育教學者們積極正確的引導，促使其全方位發展。

3.4 構建全校思政教育教學微博體系

對于高校的思政教育教學人員來講，其要正確的認識微博對思政教學的重要意義，緊抓新潮流，將微博納進日常工作中，合理有效的引導全體師生運用微博，促使全校思政教育教學微博體系的建成。該體系能夠使得大學生們及時獲知學校內部的主要信息、新聞、活動、咨詢等，能與較為專業的教師或者是黨政領導們進行愉快的接觸溝通，迅速的吸收多方面專業知識，領略各級領導人格魅力并有效提升思政教育教學的實效性及權威性。

4 結語

微博的興起不止是打破了以往信息傳播方式，打開了自媒體新時期，最主要的是在微博興起時期產生了思想多元、社會思潮以及各類信息資源不斷涌現，西方發達國家用微博持續滲透國內意識形態秘密和各大高校思政教育教學工作被動化，這對當代大學生造成了非常不利的影響。因此，緊跟新時代步伐，積極主動的利用新型媒體來對大學生進行思想政治工作，這也是新時期高校教育教學工作進步的內在要求及需求。

參考文獻

[1] 葛超.微博視野下大學生思想政治教育的調查與應對[J].思想教育研究，2012（6）：82-84.

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