初中數學課堂教學呼喚“數學味”

朱浩

[摘 要]初中數學課堂教學中的“數學味”，應該是數學教師的追求.教師要有意識地規劃數理認知、實施科學引導、進行多元訓練，為學生創設良好的學習環境，激發學生學習數學的積極性，構建生活化的數學認知體系，全面塑造學生的數學素質.

[關鍵詞]初中數學 課堂教學 數學味

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）200017

新課改給課堂教學帶來嶄新的變化，這是不爭的事實.教師講得少了，學生練得多了；學生自主學習的分量加大，多媒體應用更為普遍了.但我們也不能忽略一個事實，那就是數學課堂上的“數學味”被淡化了.如何克服形式主義讓數學課堂呈現出“數學味”，這已經成為數學教師必須要直面的課題.

一、創設原生態學習環境

數學是抽象的，數學課堂教學要將深奧的數理概念形象化，就離不開有效的教法設計.教師在進行教學預設時，要綜合考慮多種教學因素的制約和影響.現代課堂追求課堂教學形式的多元化，特別是多媒體應用呈現空前繁榮的景象.教師利用多媒體技術，給學生帶來多種感官的刺激，希望學生能夠在強大信息量的沖擊下實現認知跨越.但現實遠沒有我們想的那樣美好，揭開課堂繁榮的表象之后，我們會發現，學生的數學認知能力并未得到提高.因此，教師要從現實出發，為學生創設最適宜的學習環境，幫助學生盡快找到學習的節奏和感覺.所謂原生態學習環境，是指課堂教學中師生擺脫形式……